军队院校教育与其他教育训练活动相比，既有共同之处也有其自身的本质特征。军队院校教育的内涵比较丰富，不仅仅指授课教学工作，还指以人才培养为中心的各种活动的总和。是国家高校教育的一部分，也是军事教育训练的一部分。
1.明确军事院校教学目的
军队院校教育作为一种目的性极强的实践活动，指明了军队院校教育的方向，规范着教学活动的开展。这种目的的指定并不是完全靠人的主观意念决定的，它是取决于军队建设和战争发展的客观存在。它是教育者对教学实践的一种超前预测，无论是普通学校的教育目的还是军队院校的教育目的，一般由两部分组成：一是对教育所培养出的人的社会功能或社会价值做规定，也就是“为谁培养人才”，反映了社会需要；二是对教育培养出来的人的素质做出规定，也就是“培养怎样的人才”，它反应了个人发展规律。对于军队院校教育来说，第一部分内容，根据军委和总部的有关精神表述为：培养适应军队现代化建设和未来战争需要的人才。第二部分内容，根据军队院校教育和军事人才培养的特点，要培养德、智、军、体全面发展的新型人才。
2.把握军事院校教育特点
现代教育越来越强调受教育者的主体地位，强调发挥受教育者的主观能动性，在教育内容和学习方法上给了受教育者更多选项。在这方面，军队院校教育与其他教育具有共同之处，但是又体现出了强制性和规范性的特点。
首先教学内容方面，军队院校教育面向军队建设和战争需要，教育者教什么，受教育者学什么，不是完全由教育者和受教育者决定的。这种方式类似于职业技术教育，但又突出表现在有鲜明的政治方向和军事特色。拥有普通高校没有的独特课程，比如基本的军事理论学习、基本的军事技能训练、战争历史和发展以及军人作风的培养等。当然这些强制性的教学内容要跟学员自身的主观能动性相结合，避免灌输式教育。其次，军队院校的教学过程还有规范性的特点。军队院校的教学活动讲究规范性和纪律性，军队院校的学员要出操、站队和进行队列体能训练。军队院校的教员也要穿戴整齐合规，仪表端正，上课过程规范有序。这些体现了军队院校教育的特点，作为新教员，在自身满足规范和纪律以外，还要启发学员的主观意识，调动学员的自觉性处理好服从命令和学术自由的关系。
军队院校教育随着时代不断发展，新时代的军队院校教育与传统军队院校教育相比，发生了一系列重大变化。首先是信息化，这已经是各个领域发展的基本特征，军事领域亦是如此。建设信息化军队、打赢信息化战争成了军队院校教育的基本目标。其次是知识型人才的需求，军队建设和战争发生了巨大变化，一方面要注重知识的传授和更新，另一方面要着力培养学员的创新、实践能力，适应部队的人才需求。最后，新时代的院校教育不断体现出开放性。系统论原理告诉我们，只有不断与外界进行信息和能量的交换，这个系统才能稳定，促进自身的发展，军队教育系统也是这样的道理。近些年以来院校的对外交流活动不断增加，要求我们学员走出去接受教育，我们教员走出去开阔视野，还要把先进的教育理念和方法引进来，结合部队的需要为我所用。
3.注重“三位一体”的人才培养格局
院校教育是主渠道，抓人才要从院校抓起。要面向战场、面向部队、面向未来。但院校教育并不是人才培养的全部。部队实践是大课堂，要创新在实践中培养人才的模式，形成参观、见习、任职等各个环节紧密衔接的人才培养链。线上教育是大平台。对于职业教育，凡是那些走在前列的、比较发达的国家和军队，都高度重视。现在这么多高科技知识，这么多需要学习教育的内容，知识更新速度这么快，光靠院校不行。要做好线上资源的共享与利用，立足于实践、立足于装备的相关理论和高科技知识教育。教员要做好中间人的角色，为学员和优质的网上资源之间牵线搭桥。