“我是从哪里来的？”、“天空为什么是蓝色的？”、“花为什么会发出香味？”……这是每个人在小的时候都问过的问题，这恰恰说明人天生具有一种对周围自然的好奇之心。随着成长和学习，中学生已经有了一定程度的知识储备，如何充分利用学生对大自然那种好奇的天性，让他们带着疑问去认识这个世界、了解生命活动也是生物学科赋予我们教师最基本的职责。
问题导向教学法（Problem-base Learning，PBL），是由美国科学家Barrows教授提出的以学生为中心的教育方式，指的是在教师的引导下，“以学生为中心，以问题为基础”，通过采用小组讨论的形式，学生围绕问题独立收集资料，发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式，目前已被广泛应用于大学多个学科的教学过程中。举一反三，我们可以尝试借鉴该方法并将其应用于中学生生物学科的教学中。在学习过程中，对学生以小组为单位进行分组，由教师引导或学生自主提出与生物学相关的问题（例如，新冠病毒是如何侵入人体细胞的？新冠病毒是如何攻击人体的免疫系统的？），并围绕问题自主查阅资料进行学习和小组讨论，教师对学生学习过程中遇到的问题进行辅导，帮助学习者获得新的知识。
在该教学模式下，使传统的教学课堂变成以学生为主、教师为辅的开放性课堂，旨在调动每个学生的积极性，增加他们的参与度，进而提高学生的自主学习能力、自我评价能力和团队协作能力。