（一）高职院校财务人员队伍建设的目标和方向
当前，在数字经济及技术影响下，事业单位财务数字化转型是大势所趋。“凡事预则立，不预则废”，高职院校财务人员队伍建设要高瞻远瞩，运用战略性和前瞻性思维，尽早启动对新技术的关注，用技术驱动财务人员队伍转型升级，从思维、知识结构、团队建设、培养机制、职业态度、业务水平几个维度出发，全面驱动财务人员队伍数字化转型。因此，财务队伍数字化转型是高职院校财务人员队伍建设的方向和目标。
（二）高职院校财务人员队伍建设的路径和策略
1、财务人员数字化转型始于财务人员思维的升级转型。
爱因斯坦曾说，这个层次的问题，很难靠这个层次的思维来解决。某个层次的问题，往往需要提升一个思维层次来解决，其实就是一个升维解决问题的过程。思维层次提升了，对问题就有全新的认知，可以用更高的视野来看清问题的本质，从而就能破局解决问题。财务转型预示着财务将迈入数字化阶段，要解决当前的问题就需要将思维视角提升到数字化财务思维。
（1）数据思维。数据思维是根据数据来思考问题的一种思维方式，也是一种量化的思维模式。从传统财务到数字化财务，最大变化就是一切都可以数据化，数字成为影响绩效的最重要的要素。数据思维对于管理会计的实现至关重要。首先面临的问题是如何形成高质量的数据以及如何采集这些高质量的数据。数据思维视角体现了财务转型后服务管理的理念。
（2）链接思维。链接就是高度在线化。基于数字化背景的全流程在线化，学校应该打开组织边界，在开放的平台系统下实现共生和数据共享，实现业务和财务数据同步和数据真实化、实时化、全面化。链接思维视角体现了财务转型后的跨界融合和共享的理念。  
（3）协同思维。协同就意味着边界被打破，充分融合，开放性更强。数字化财务时期，高度在线化为高职院校部门之间、部门与外部环境之间的协同提供了可能。学校财务部门和业务部门之间要率先实现融合。协同思维视角体现了财务转型后服务业务的理念。
2、基于财务人员综合素质的提升，实现知识结构和能力框架的转型和升级，奠定财务人员转型的坚实基础。
事业单位数字化转型需要一支具有复合知识体系和数字技术能力的新型化财务人员队伍，其能力跨越在财务、业务及信息技术的边界上。新一代财务人员要想提升综合素质，完成全面转型，首先要实现知识结构和能力框架的转型升级。
（1）认知升级，摒弃传统的职业发展方式，通过系统化和全局化思维，构建完善的知识结构体系。构筑自身“T”形知识结构，在专业上有深度，包括财经法规、财务管理、会计、审计、税务等硬实力；知识面上有广度，包括学生管理、教学管理、后勤服务管理等业务知识，积极横向拓展。