新课程改革强调终结性评价与形成性评价的有机结合，重视形成性评价的促进作用。《普通高中英语课程标准》指出，“评价应有利于学生发展，对学生学习起到促进作用。为了评价学生的综合语言能力及其在学习过程中的感受、态度和价值观，有必要将终结性评价和形成性评价有机结合”。目前，我国外语教师评价存在以下4个主要问题：（1）外语教师缺乏足够的评价理论和知识；（2）外语教师的评价技能不足；（3）外语教学评价目标存在偏差；（4）外语教师缺乏评价、反思和反馈。外语教师在面对新的评价要求面前，需要转变观念，提高教学评价能力，建立适应课程改革要求的评价素养，了解国内外外语教师评价素养的研究成果，这无疑将有助于我们构建具有中国特色的外语教师评价体系。
综上所述，在外语教师评价素养方面积累了一些国内外研究成果，但缺乏具体而深入的研究，特别是针对外语学科教师评价素养的研究探讨，以及对于教学实践指导的实证研究及评价素养理论框架的探讨也很缺乏，急需制订具有合理效度的外语评价素养问卷，构建外语教师评价素养的理论框架，以期开展对外语教师评价素养的需求分析。