1.在一流建设背景下，学科交叉、专业淡化是人才培养的方向。大类招生前三学期进行基础学习，培养宽广的知识面，而后根据学生的个性化要求和社会的多样化需求，实行“成绩+兴趣”的双向选择，与以学生为中心的教学理念相契合。
2.选择专业是学生一生中最重要的决定之一，在历经一年多的学习后，学生对专业的认知程度、了解程度，对自身的就业前景都有了质的提高，此时再选择专业显然比高考直接报志愿更为合理，目的性更强，减少了被动选择专业而兴趣不足，从而创新发展乏力的问题。
3.大类招生专业中，设置的通识课、基础课、部分专业基础课都相同，为培养宽知识面的应用型人才奠定了基础。经过对专业了解后再进入专业学习，能够增加专业的投入度和融入感，分流后对自选的专业会更有目标、有针对性地学习，学习主动性能更好地发挥。
4.大类招生与培养，既考虑兴趣又兼顾成绩，客观上激发了学生的学习积极性，反过来又对教师提出了更高的要求，促使教师更多地投入到教学改革、课程改革工作中。
黑龙江八一农垦大学生命科学技术学院生物科学类专业，从2019年开始实施大类招生，秉承培养知识面宽、基础扎实、创新能力强、综合素质高的人才的理念，根据专业人才培养定位、专业发展现状等因地制宜、探索实施大类分流培养模式。