1体教融合对中学生身体健康的发展
习近平总书记指出，落实“健康第一”教育理念的途径是“开齐开足体育课”，让学生在体育中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。体育作为身体素养教育的核心，是促进身体素养形成发展的根本途径。因此，身体素养教育要从营造体育活动的场域开始，切实开齐开足体育课，保障青少年的身体在场活动，获得本体感知。情感认知的获得不能脱离身体的物理属性，情感和认知源于肉体器官、运动、实践经验和情感交流中，身体是认知的基础，实践出真知。身体实践是我们拥有一个世界的一般方式，人们通过身体与环境的作用产生的心理感知认识世界。俗话说, “生命在于运动”。体育锻炼对于人的重要性毋庸置疑。不少中学生对于体育和运动事实上是“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”。很多中学生根本没有自觉锻炼身体，甚至没有自己擅长的运动项目。身体时革命的本钱，没有好的体魄对于中学生而言，怎能面对沉重的学业压力。体育养成教育之于当前中学生的紧迫性和重要性, 的确非同一般。
2.体教融合对中学生精神文化的发展
身心是不可能分割的一体，《大学》中讲到，只有“正心、修身”者才能“齐家、治国、平天下”，若身有所“忿懥、恐惧、好乐、忧患”，则心“不得其正”。心正则身修，良德则身正，身体是肉体的身体，也是心理、精神、道德的载体，教育要以体入手，立德树人。
精神文化的培养对于一个人来言，意义重大。就像一个人如果没有了灵魂，那便如形尸走肉般不堪，正如臧克家先生所言：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。精神文化的培养与传承，对于一个人的发展有着深远的意义。中学生正处在心里发育的关键期，意志品质培养的积累期，很多学生都存在或多或少的心理问题，不仅影响学业，也不利于心理的健康发展。体育这一肢体运动因其特有的育人特点，利用运动中体育精神的渗透，在对于人格健全，调节心理机能状态方面有着其他学科都无法与其相比的优势。从事体育活动，能够在体育中培养中学生的体育精神，这就包含了爱国奉献精神、拼搏进取精神、团结合作精神、和平友爱精神、公平正义精神。体育与教育的有机融合，对于体育能够发挥更多教育的功能，促进以体育人。
因此体教融合这就需要把学校体育与教育强国紧密相连，认识和把握与素质教育相适应的学校体育发展要求，从培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高度，认识做好学校体育工作的必要性、紧迫性，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。通过学校体育进一步提升学生的创新精神、实践能力和社会责任感，以体育之魂锤炼学生坚韧勇敢，收获健康健全品格；以体育之慧启迪学生认知世界，塑造健全人格；以体育之美感染学生为人处世，拥有健美性格；以体育之力增强学生身体素质，收获强健体格，塑造学生活跃的头脑、健康的身体、快乐的心情。