“人生观”是关于人生的根本看法和基本观点，马克思主义对人生观的定义是“人生目的、人生价值、人生态度等人生问题的根本看法。”对这些人生问题的不同回答，就会形成不同的人生观。不同的人生观直接决定了个体如何对待自己的人生和处理与他人的关系，能否拥有一个幸福的人生，和是否拥有正确的人生观息息相关。
人生观不是天然形成的，是伴随着个体关于人生的体验、认知与思考而形成的。人生观也不是一蹴而就的，是伴随着实践和反思而不断发展更新的。大学阶段是人生观形成的重要时期，伴随着实践范围的扩大，大学生群体对于物质与精神、个体与群体、自我与他者等人生问题的困惑与思考尤甚。更为重要的是，大学生初步具备了反思的能力，通过对于以上问题的反思，从而形成了关于人生的“觉解”，有了稳定的看法和观点。这些看法和观点作为基础，对于日后人生问题的思考和实践都具有奠基作用。正如习近平主席所说：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”青年时期对人生问题形成的初步看法对于自己一生的人生观都具有重要影响。
和近乎静态的理论化的世界观不同，人生问题重要性的另一个表现在于，这一问题既关乎静态的思想理论，同时又落实为现实的实践活动。一个人的人生观，往往会落实到他的日常行为生活当中，通过具体的行为实践来展现他关于人生问题的看法。其人生理想必待实践而后能实现，其人生价值、人生态度都体现在实践行为当中。因而人生观问题是一个沟通理论和实践双重领域的问题。马克思将人视为“社会关系的总和”，个体的行为总是被安置在群体之中来进行考察。因此个体的行为在意义或结果上不仅属于他自身，也属于整个社会群体，每个人的行为实践都会对他人乃至社会产生不同程度的影响。因此，关于人生问题的思考就不仅是个人思维领域的事情，当落实为实践活动时，就会产生不同程度的社会影响和效应。研究表明，大学生的“奉献观”、“集体观”、“梦想观”、“奋斗观”两两之间存在不同程度的正相关关系，构成一个有机联系的整体。生对任何一项价值观念认同度的提升都会促进对其他三者的认同。综上，对于人生问题能否进行恰当地思考和正确的认识，不仅关乎个人的幸福问题，同时也关乎社会整体的稳定与健康。