（一）三全育人为高校思想政治教育话语体系创新提供新思路
全员育人要求扩大高校思想政治教育话语主体。全员育人是指各领域相互协调配合，共同致力于思想政治教育的发展，形成教育合力。在高校中，“员”的范畴不仅仅指思想政治教育专业课老师，还包括行政人员如辅导员、班导、党政干部和后勤工作人员，全员育人要求高校教职工都要有育人意识，形成数量庞大、主动参与意识强烈、能力优越的思想政治教育队伍。
全过程育人要求创新高校思想政治教育话语方式。全过程育人意味着将思想政治教育覆盖到学生成长成才的每一个过程，对不同年龄、年级的学生采取多样方式开展思想政治教育，引导学生向善求真，规范学生思想行为。全过程育人决定了传统的自说自话的话语方式已经不合时宜，高校要结合学生需要和时代发展创新思想政治教育话语方式。
优化高校思想政治教育话语内容与环境是三全育人的应有之义。全方位育人指学校充分运用各种载体，整合校内外、线上线下丰富资源，将思想政治教育贯穿在课堂教学、校风学风建设、网上平台建设和社会实践中。优化高校思想政治教育话语内容与环境是全方位育人给予我们的两点启示。
（二）高校思想政治教育话语体系发展提升三全育人实效性
三全育人与高校思想政治教育话语体系目的的一致性。三全育人是在遵循学生成长规律和教育教学规律基础上提出的育人模式，有助于加强高校思想政治教育育人的实效性，完成立德树人根本任务。高校思想政治教育话语体系是思想政治教育不可或缺的一部分，它的创新发展对于提高思想政治教育教师的专业素养和能力，提升大学生的思想道德素质，增强思想政治工作的实效性。三全育人和高校思想政治教育话语体系都有利于充分发挥高校思想政治教育立德树人作用，两者从目的上来说是一致的。
高校思想政治教育话语体系是实现三全育人重要环节。首先，高校思想政治教育话语主体是“全员”育人队伍中的一个分支，话语主体的发展有利于全员育人中的“员”范围不断外扩，素质不断提高。其次，高校思想政治教育话语方式的创新也将进一步延伸“全过程育人”中“程”的范畴。最后，高校思想政治教育话语内容和话语语境的优化将大大拓展高校“全方位”育人中“方位”的外延，为三全育人活动的开展提供理论基础和浓厚的氛围。