1.红色文化资源概述
红色文化并非独立的文化，而是马克思主义在结合和实践中国具体问题的过程中形成的具有中国传统文化和民族情怀的文化体系，涵盖中国共产党领导的革命战争史实和新中国建设时期的奉献精神。红色文化资源为承载红色文化的精神或物质载体，如革命遗迹踪迹、建筑与设施、文物与作品等都属于红色文化资源。从时间上界定，红色文化资源是党成立以来在革命和建设时期形成的精神及物质载体，具有与时俱进的特点，在中国特色社会主义建设和改革过程中不断延续，这也是红色文化适应于新时期德育教育的重要基础。
2.大学生德育实践
高等学校肩负着立德树人、培养社会主义现代化事业合格建设者和接班人的重任。大学阶段作为价值观塑造的关键时期，形成良好的品德在这个时期尤为重要。立德树人是大学德育教育的起点，弘扬传统文化是基础，社会主义价值观是引领，“四有新人”是目标。目前具有鲜明个性特点的“00”后群体成为高校的主力军，在信息高速互联互通的时代，网络社会的虚拟性、现代社会的复杂性、互相交织的多重性使大学生的主流意识形态受到影响，呈现多元、多变及多样化的价值观。在德育教育过程中存在一些问题，如现实主义倾向明显，不能树立正确的价值观，缺少艰苦奋斗、勤俭节约的精神；还有一些群体注重当前利益，为精致的利己主义者，没有对人生未来理想的远大规划；此外受到不良思想的影响，缺乏对历史的科学认识，以所谓 “真相”抹杀领袖人物和历史进步认识，否定革命文化的红色基调，对革命文化产生怀疑等。
3.红色文化资源对大学生德育实践的价值
通过对红色文化资源与德育实践的剖析和现状的描述，可知红色文化传承着过去又延续着未来，具有鲜明的教育引导功能。一方面，红色文化资源对德育实践活动具有重要的现实意义。红色英雄人物、经典案例能够对学生形成强烈的感官冲击，深入其内心完成三观教育的强化，具有鲜明的红色教育特点。通过红色文化资源在大学生德育实践活动中的嵌入，也使得红色文化资源的现实性、可触性等增强，使之与学生之间的距离逐步拉近，成为真正的爱国主义教育资源，而不再仅仅是一种形式。另一方面，德育实践活动能推动红色文化资源的挖掘与传播。大学生对德育实践活动参与度的深入和利用率的增强，无形中促进红色文化资源的梳理与发掘，甚至在这个过程中逐渐发展出一些新的红色文化资源，或者对原有资源产生新的红色解释。在厘清了二者之间关系的基础上，我们就可以进一步分析本文所关注的如何在利用泰安地区红色文化资源来提升学生德育实践。