基于以上分析，建设好《做雷锋式白衣天使》精品资源课程是非常有意义的，对《做雷锋式白衣天使》精品资源课程建设探索与研究，为医学院校发挥好雷锋精神的德育价值提供了现实可行性。具体而言，资源课程建设工作大致分三个阶段来逐步展开。
（1）认真学习阶段
一是线上学习。积极主动参加资源库建设培训会议，并通过智慧职教平台，组织团队成员认真学习长沙职业技术学院、辽宁职业技术学院、抚顺职业技术学院、保险职业技术学院等开发建设的雷锋资源课程，反复观看视频，学习课结构、课特点、课设计。二是线下学习。一方面通过“请进来”、“走出去”，得到相关专家的专业指导，另一方面购买了雷锋系列书籍，如《雷锋日记》、《告诉你一个真实的雷锋》、《雷锋式职业人素质训练教程》等，组织团队成员集中学习，认真钻研。通过扎实有效的学习，大致经历了从初步了解、大致理解到积极建课的过程。
（2）自主探索阶段
在扎实认真学习的基础上，进入自主探索阶段。一是自主探索构建课程知识树。综合考虑社会主义核心价值观、医德精神、中医药文化、战“疫”雷锋精神等各方面的基础上，进行线上线下无数次讨论，反复琢磨，最终凝练出了资源课的课程知识树，即课程框架，基本概括出了医学生以及医务工作者应该具备的8种品质，分别是“爱国”、“责任”、“精业”、“敬畏”、“仁爱”、“诚信”、“友善”、“奉献”8种核心素养和品质为一级标题，对应到医学行业的16种具有行业针对性分品质为二级标题，再对应到医学生的16种精神培养、意识养成和16种素质训练的三级标题，同时根据课程结构，在资源课团队成员中加入了专业教师。二是自主探索微课脚本的撰写，脚本是课程制作最基础也是最关键的一环，脚本质量的好坏，会直接关系到课程质量，在没有蓝本、没有教材的情形之下，团队成员就自己的建课任务部分，进行文献检索、资料搜集、仔细研究、深入探索，在经过反复几轮修改后，在专家的指导后再修改，脚本和课件得以基本确定下来。并按照专家的指导意见，对脚本的范本及课件首页、尾页、逻辑分层、雷锋日记模范、素质训练模板等进行了规范和统一。
（三）成果运用阶段
在前期准备就绪之后，将进入到拍摄阶段。一是拍摄每个微课中的素质训练内容，如情境模拟、角色扮演、法治竞赛、训练游戏等等，二是拍摄8分钟左右的微课，共16个，此外，每个建课任务的团课成员就自己承担的品质部分，会不间断地收集跟此品质相关的视频、案例、图片、文本、题库一系列的资源，特别是此次疫情契机，给我们提供了非常丰富的素材资源，这些资源可以单个应用，也可以进行整体应用。
首先，这些素材资源是可以为思想政治理论课所用的，特别是与《思想道德修养与法律基础》课联系紧密，可以将视频、图片资源等单个应用到理论课讲授当中，可以将雷锋式白衣天使素质训练安排融入实践课之中，进行单个应用，如职责强化训练可对接《基础》课第四章社会主义核心价值观，探索思维训练、信任传递训练可对接《基础》课第五章道德内容，法治思维训练可对接《基础》课第六章内容。同时，也可以将微课作为课后同学们学习的拓展资源，进行整体应用。
第二，作为思政元素，可以为学生管理工作的老师所用。如可以在学生主题班上进行应用，引导学生增强爱国情怀，大局意识、敬业精神、奉献意识等，来涵养医学生社会责任，勇于个人担当，以提升思政工作的实效性、针对性。
第三，弘扬雷锋精神就是进行党史学习教育的重要途径之一。在学生当中推广《做雷锋式白衣天使》资源课程，十分契合在学生中进行“四史”教育的要求，并且用这种生动形式，能更好地让“四史”教育入眼、入心、入脑。同时雷锋精神中的全心全意为人民服务的精神、永不生锈的螺丝钉精神、奋不顾身的牺牲精神、艰苦奋斗的精神等，也是我们党员干部进行党史学习教育的题中之义。
第四，资源课程可与医学院校学雷锋志愿服务活动有机结合，有效衔接。学雷锋志愿服务是医学院校实践育人的重要载体，志愿服务能够使医学生近距离与社会接触，医学生特别是通过医院医务志愿服务、院外义诊等切合医学专业的志愿服务形式，能使他们切实地了解患者所急、了解医院所需、了解社会所盼，使他们在今后在服务病人的过程中，更好学会设身处地地换位思考，资源课程可与医学院校学雷锋志愿服务活动的有效衔接，将实现从理论学习到实践内化认同， 更好培养医学生良好的医德精神。