工程力学是联系各理工科基础类课程与专业类课程的桥梁，涉及概念多而抽象，公式繁杂且计算量大。传统教学以课堂讲授为主，课程内容枯燥，学生学习
兴趣不高，课堂气氛较沉闷；在有限的教学时间下，师生交流及互动较少，难以准确了解每位学生的学习情况，只能依靠课后作业反馈学习情况。而近年来，学生课后作业的抄袭情况也比较普遍，往往出现“作业几乎全对，考试放倒一片”的情况，而难以在教学过程中及时发现问题。
与此同时，在我国大类招生人才培养模式改革的大背景下，越来越多的理工科专业需要修读工程力学课程。为提高教学效率，势必需要教师从学生所学专业出发，分析各专业缺少和所需的力学基础知识，进而制定相应的教学计划及教学方案，并且需要改变授课方式以帮助学生更好地理解。由于培养方案要求的不同，不仅前续课程的学习有所不同，同时后续课程对力学的要求也不同，如：对信息大类为例，在前期的学习过程中数学基础较好，但是一般不安排制图类课程，然而，在工程力学的学习中，要推导各类变形中的应力问题，又势必要涉及平视图与侧视图所观察的几何关系，因此，需要改变教学思路，将概念简化为横截面与外表面间的几何关系；然而，对于其它机械类专业的授课，便可省略此步骤。与此同时，教师还应了解工程力学在各专业学生后续学习及工作的作用，将教学内容与专业需求相结合：如对土木大类，土木工程方向需加强弯曲的教学内容以应对结构力学的需求，而建筑环境工程方向只需掌握最基本的力学知识，无需对弯曲变形问题作特别要求；再如，扭转问题对于机械中轴的设计特别重要，因此针对机械大类的教学，扭转内容的设计需更为详细周全；弯曲问题对于土木工程专业尤为重要，是后期学习结构力学影响线问题的重要基础，因此，对于土木类的教学弯曲变形的讲授应更为深入。
综上，传统的教学方式，不仅学生学习积极性不高，而且教师难以及时了解学生的知识点掌握程度；在大类招生改革的背景下，对教师授课要求提高的同时，由于学生需要修学的专业课和基础课都在增加，工程力学的授课学时在不断缩减，为提高教学效率，势必需要教师从学生所学专业出发，分析各专业缺少和所需的力学基础知识，进而制定相应的教学计划及教学方案，传统教学模式下教师将难以在保证教学质量的前提下兼顾以上问题，因而亟需对工程力学的传统教学模式进行改革，对多元化教学方法进行探索，以更好地应对不同的教学要求，提高教学效果。