（1）修订教学大纲，突出基于“课程思政”的项目选择与教学活动设计
大纲修订重点在于确立价值引领、能力培养、知识传授“三位一体”的课程目标，并结合课程教学内容实际，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，以及如何评价思政育人成效。新教学大纲应在本课程原教学大纲基础上修订而成，注重思政教育与专业教育的有机衔接和融合，并编写一套充分体现课程思政要求与特点的完整教案。确立工商管理专业的主要思政教育目标：培养学生爱国敬业、能够传承中国文化，具备先进管理素养的高级创新型人才，在此基础上选取了十大核心思政元素：政治认同、理想信念、为民情怀、法制意识、文化认同、科学精神、职业理想与职业道德、家国情怀、团队合作，作为本专业的课程思政建设方向和重点。
课程思政之所以让大家感到难以落地，是因为很难把育人的思政内容很好的和专业课程的教学内容有机融合，大学生对简单的说教或者案例触动也效果有限。而行动学习的本质其实就是“干中学”，也就是通过自己的学习体验自己得出结论，这样就使得学生的学习效果大不相同。所以，我们选择课程思政的项目和活动都要和学生专业相关，才能提升学生的兴趣。如学生选择的项目主要是在前两章创意与创业机会的内容教学完成之后，要求学生利用所学的知识发现或主动向本科生、研究生学长或者专业导师商讨项目选择，教师团队也从创业园直接寻找项目，供学生选择；通过对课程结构的调整以及教学内容的重新设计，切实将创新创业教育与专业教育的特色结合起来，将创新创业元素引入专业实践教学体系，在创业思维和创新能力培养方面突出专业优势，但是这种项目目前仅仅是部分老师通过私人或者校友关系获得的，还需要进一步探索具体的项目选择的长效机制和保障制度。

（2）丰富教学方式，注重课堂、课外、云端三课堂协同育人。在教学过程中，为了强化育人的理念，我们大胆尝试翻转课程，将云端课程思政元素反复强化，结合时下的热点事件和案例在课堂中进一步深化理解，在通过第二课堂设计相应的活动引导学生积极参与，将党支部的思想教育成果通过教师的思政教育工作进一步巩固强化，达到育己育人的双重教育目的，使得课程思政元素全方位与教师、学生的学习、工作和生活相融合。比如《管理学原理》课程决策这一章，蕴含的思政元素较多，可以通过“讲好中国企业家故事”和分析新时代中国企业的典型案例入手，全方位的将一个个鲜活的人物案例及其决策对社会的影响和贡献展示给学生，引导学生加强对爱国、忠诚、法治、清廉、敬业、创新等价值观的认同，这部分主要通过线上慕课完成；通过课堂讨论华为公司的决策案例，引导学生理解艰苦奋斗、自主创新对企业发展的重要意义；通过讨论海尔集团的发展过程，可以融入的思政元素有企业家精神和家国情怀，帮助理解正确决策对企业发展乃至一个国家发展的重要意义，培养学生的爱国精神和技术兴国的职业理想；通过观摩大学生创业大赛以及课外活动实践如市场调研、三下乡志愿活动以及三创赛等活动实践加以巩固和强化。