苏霍姆林斯基说过：“如果你想要教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不致成为一种单调、乏味的义务和程序，那你就应当引导每一位教师从事研究的这条幸福的道路上来。”但这种乐趣和幸福获得不易，在实际生活中，大多数的老师每天面对的都是繁琐的工作任务。能够沉下心来，主动钻研教育问题的一线教师真的是凤毛麟角。而大多数的教育专家都在高校从事教科研工作，他们真正与小学阶段、初中阶段学生相处的机会少之又少，很难发现一些刚萌芽的，却带有普世性的教育问题。
比如，全社会非常关注的独生子女问题，专家们大量集中地研究这一问题是在二十一世纪初期，而最早的独生子女出现在上世纪七十年代末期和八十年代初期，笔者就是诞生于七十年代末期的一名独生子女，整个求学阶段始终有一股挥之不去的孤独感，但从未接受过关于独生子女方面的教育。而教育专家大多在高等学府教学，当他们发现高等教育中的独生子女爆发出的一系列问题，开始着手研究时，已经错过八十年代、甚至于九十年代出生的独生子女教育的最佳时期了。
同样，今天，当影视圈导演已经把拍摄的视角聚焦于“二胎家庭”这一群体时，如2018年的《二胎时代》，2019年的《 少年派》，学校教育却仍然没有涉及到这一领域。这两三年来，笔者发现，网络上有教育专家注意到这一问题，但研究的领域依然是“二胎时代的家庭教育”问题，研究的视角是家庭，导致中小学校在此方面的教育缺失。