学习不仅是硕士研究生获取知识、提高能力的有效途径，也是完善自身价值、增强责任感、使命感的来源，作为研究生必须学会科学的学习的方法、明确学习的目的、提升学习的目标。
1、创造性的教学思维
所谓“创造”就是制造出以前没有的事物，是生命个体产生独特想法、成果的能力或者特质。“创造性教学”已经成为教学的目标之一，对于提升学生的学习能力有重大的影响。创造是一个民族发展进步的灵魂，创新能力也是科学研究的源泉。要把研究生培养为一位复合型人才，就是要把课程学习有意识地与科研能力的培养有机结合起来，学习上不仅要知道“是什么”，而且要知道“为什么”，更重要的是还要知道“怎么用”。在学习知识的过程中，要学会多问、多想、多练，通过自己的探索和学习，发现事物变化的因果关系和内在联系，找出研究过程中新的观点、新的路径，从而形成学生探究创造的能力。
桩基工程学课程的教学，培养了学生创造性思维的发展，为学生自我价值的实现提供思想基础。与以前的单一、不全面的课堂形式相比，课堂形式更加多样化。教师选择有视觉冲击的工程动画和工程施工的现场影视视频，大量的事物或者图片作为辅助，讲解关键性知识点，培养学生的观察能力，为创造性思维奠定基础。课堂上教师提出工程实例问题，学生们自由发挥。学生在经过学习之后提出问题，师生共同解决问题。教师营造一个自由轻松的环境，赏识和尊重学生的每一次创造性回答，鼓励其深入研究和思考，说出自己的想法，激发学生的学习激情，形成学生内在的自我创造倾向，给教学管理提供强有利的方法。
2、互动式、双语教学模式
随着世界进入网络化大数据时代，充满互联网范味道的课堂派登上舞台，它是由一群北大学子为了方便老师研发而出，确立了“让教育更简单”理念，已经成为众多老师的教学工具，扮演着重要角色。课堂派是一款高效在线课堂管理平台，被国内的教育机构或组织广泛应用，形成了互动式的教学新模式。
桩基工程学课程，教师微信关注课堂派、注册账号、创建班级、学生通过“加课码”加入班级，有课堂派保驾护航，班级管理很方便和谐。课堂派抛弃掉教师口头点名以及签到的方式，提供全新的数字考勤和GPS考勤，节约了时间，提高课堂的利用率。课堂派颠覆枯燥的PPT授课，与课堂互动紧密相连。教师可以进行教学互动，在线讨论话题，它提供的实时的私信系统，会统计学生参与互动的数据，有利于教师对课堂的掌控，形成伙伴式教学。课堂派提供在线的快速作业发布和提交，教师可以对学生作业进行查重，提高学生的学习质量。教师可以随时上传课件、复习资料、推荐阅读、优秀作业展览等资源，让学生更加深入的了解桩基工程课程，学习别人的优点，不断的丰富自己。