（一）监督机制还不健全
当前，国家和社会对高校师德师风建设极为重视，但重视之余，如何通过制度推动政策落地是关键。在我们的调查中，仅有19.41%的被调查者了解《高等学校教师职业道德规范》《新时代高校教师职业行为十项准则》等相关政策内容，29.54%的人表示对具体内容不太了解。就高校是否设置了师德师风监督员等监督制度的调查，67.4%的人表示不清楚。可见，高校师德师风有关制度在师生中的知晓度并不高，广大师生并未感受到师德师风的显性监督效力。就我们身处高校工作生活的实际感受，各高校在推进落实《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的过程中，基本都建立起了师德师风建设的工作领导小组，并从教师培训、教师教育、师德师风宣传、教师考核、师德标兵评选等方面建立起了一系列加强师德师风建设的工作制度，实际也开展了大量工作。但泛泛的教育工作开展的多，而针对负面清单问题开展的监督却显得很不足，在制度和工作机制层面还没有形成系统的监督体系，也没有开展常态化的监督工作，校园内部自我监督的力度和效力不足，发力不够，这也是媒体等外部监督力彰显，一有师德师风问题往往演变为舆论风波或舆情事件的原因之一。
（二）监督职责还不清晰
在监督工作的具体落实上，关于高校师德师风监督的责任部门和主体，调查中，73.95%的人认为高校教师管理部门是师德师风监督的主要责任部门，68.72%的人认为教师同行是重要的监督主体。总体而言，负责教师和教学工作的职能部门是师德师风建设和监管的主要责任部门，宣传、纪检、人事等部门按照各自职责参与有关监督和问题处置。但在责任的实际落实中，相关职能部门往往都从自己的职能范围考虑师德师风建设问题，如教师工作部门侧重开展教师职业规范培训，教学管理部门仅从课堂这个环节提出师德师风要求，实际的监督工作和联合监督做得并不多，责任的协调沟通和整体谋划监督工作还不够，有时存在推诿扯皮现象。其次，作为师德师风监督的重要责任单位，二级学院和教师所在教研室、党支部等的基层监督以及学生等民主监督的作用发挥不够，师德师风日常监督还没有做实。