社会资本理论缘起于西方社会学，它与物质资本、人力资本及文化资本等一起成为解释与解决社会公共发展问题的重要理论依据。目前社会资本理论在体育领域的研究主要应用在微观研究和中观研究。研究对象主要是特定的体育人群，如运动员，体育专业的大学生等。社会资本在人力资本的基础上发挥作用，对运动员的职业发展有促进作用。学生社会资本存量直接影响其就业的整个过程。社会资本的中观研究。研究对象主要是社区体育，体育赛事，体育社团，体育场馆和体育企业等。社会资本与社区体育中，社区体育对社会资本具有构造性功能，能够培育并累积社区社会资本，更利于和谐社区的构建。社会资本与体育社团中，体育社团的发展对社会资本的培育有积极作用，而社会资本又有利于改善体育社团的经济状况，提高社会公信力，利于获取有效信息，提高管理效率等。体育资本与体育赛事中，农村体育具有社会整合功能，农村体育赛事具有增加农村社区资本的功能。社会资本与体育场馆中，体育场地设施具有创造社会资本的可能。
习近平总书记在全国群众体育先进单位和先进个人表彰会上指出，体育是社会发展和人类进步的重要标志，是综合国力和社会文明程度的重要体现。体育在提高人民身体素质和健康水平、促进人的全面发展，丰富人民的精神文化生活、推动经济社会发展，激励全国各族人民弘扬追求卓越、突破自我的精神方面，都发挥着不可替代的重要作用。体育的德育功能日益得到党和国家的高度重视。经过近些年不断的发展，“三全育人”在大学生思想政治教育过程中取得了一定的成绩：全员育人中的“员”素质大幅提高、全程育人中的“程”范畴大幅延伸、全方位育人中的“方位”外延大幅拓展。但是目前我国全方位育人工作仍存在形式单一，缺乏吸引力、有效性的症结。思想政治理论课课堂教学枯燥乏味、教学互动实践生搬硬套；日常思想政治教育以事务管理为主，管制说教较多，忽视了成长关怀等，这些做法导致大部分学生对思想政治教育产生畏惧感与逆反情绪，进而影响全方位育人工作效果。本次研究主要是在社会资本理论的微观和中观视角下，以抽样选取的学生，运动员以及教练员，老师为研究对象，从体育课程、体育硬件设施、体育软性服务、体育组织等维度出发，挖掘其中可以与隐性思想政治教育相融合的元素，更好地让学生通过体育参与、体育环境在潜移默化中感受到思想政治教育的熏陶。