当前所有计算机专业课程均采用了多媒体课件教学，多媒体教学法虽然减轻了教师板书的负担也增加了授课的信息量；但是，很多老师为了赶进度，演示和讲解过快，缺乏教与学的互动，学生的主动性和积极性不高，也很少主动地发现问题、思考问题、提出问题和解决问题，从而导致教学效果不理想。因此，教学方法有待进一步改进和丰富，以达到更好的教学效果。
在教学活动中，学生是主体，教师是主导，在教学过程中应该以学生为中心组织教学活动。在组织教学过程中，应该重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，引导学生从继承性学习走向探究发现性学习。针对不同的教学内容采用不同的教学方法，教师讲授内容时，采用归纳法讲授学生初次接触的内容，采用演绎法讲授学生曾经接触过的内容，采用类比法讲授抽象的理论知识；在实验课、习题课、讨论课中主要基于“以学生学习为中心”的原则，学生通过自主探究、讨论交流、小组合作等方式自主完成学习、教师指导点评的教学方法。
1 探索并实践运用混合式教学模式
“翻转课堂”指在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。翻转课堂颠覆了传统教学中教和学的顺序，将顺序改变成为“学生学——教师辅导”。例如，在讲授“数据库完整性”这一章内容时，因本章内容相对简单但理论和实践内容不少，课时安排却只有1学时，为此我们采用翻转课堂教学模式来实施教学，首先，给学生提供课题组教师的教学视频和王珊老师的国家级精品课程网站学习资料以及中国大学MOOC上“数据库原理与应用教程”学习资料，然后，给出任务完成及计算分数方式，最后，安排1节课完成以下任务：抽查学生完成情况并计分；选出2-3道学生出错率较高的题目进行小组讨论；教师给出难度比课前任务略高的题目（如表的主外键约束创建）鼓励学生自己看资料，通过学生讨论并抽1-2个学生上台讲课，以此来提高课堂的活跃度，若问题较多则讲解；教师通过课程平台或电子文档的形式给出一些题目用来检测学生对本章内容的掌握程度，最后，总结本章内容并给出相关辅导资料。
2 重视课堂练习和讨论
数据库原理的基本概念、原理、方法很多，我们采用了多形式的授课方式，包括理论课、实验课、讨论课、习题课，其中，绪论、关系数据库、SQL等章节都有1-2节课的习题课；“数据库设计”这一章结合综合实践采用分组、分课题的形式的课堂讨论教学法进行教学。习题课使学生对所学内容的理解更深刻，而讨论课不仅活跃了课堂气氛、增强学生间互动与交流，而且还可以启发学生的发散思维、调动学生的主动性和积极性，使学生学会如何更好地分析和解决问题。