2015年以来，高中教育发生了两个非常明显的变化：一是高中将开始实施高考改革，使传统的按文理分成的固定班级的教学形式发生了变化，这给教学管理与学生管理都带来了巨大的挑战。二是00后越来越难“管”了，以往的方法似乎都失效了。新一代高中生的发展特征正在随着时代发展而发生着巨大变化。一方面，我们的孩子基本摆脱了物质层面的束缚，而且都是在长辈的保护中长大，这不可避免地造成了他们缺乏传统的吃苦耐劳精神，反映到学习当中，表现为学习不主动、不刻苦、没目标、没动力；另一方面，随着我国现代电子通讯和媒体的日益发达，很多学生与手机等电子产品的交流日益增加，甚至部分学生会较长时间沉迷于网络世界，呈现出逐步取代与教师、父母、朋友之间交流的态势，电子通讯的发展在给我们的孩子带来方便快捷的学习资源的同时，也不可避免地充斥了孩子们的精神追求，反映到学习中，表现为学生对学习不感兴趣、对校园活动参与度不高，对未来人生发展目标意识薄弱等特征。 面对00后呈现出来的新特征，普通高中如何保证在变革中不降低培养质量，成为最迫切解决的问题之一。
L中学积极借鉴浙江省与上海市的改革实践，在新高考背景下，尝试以生涯动力为切入口，以班级管理为主要载体，把生涯教育应用在班级管理中，努力寻求育人新思路。生涯动力班级管理是运用生涯理论和知识让学生进行充分的自我探索，在了解自己的基础上明确自己的发展方向，确立自己的发展目标；并依据学生的个性特点进行科学组合，建立团队；依靠团队的力量相互监督，相互支持，自觉自愿地努力实现自己的目标。班级形式由原来几十个学生直接组成，变成由依据学生特点科学组合的小团队构成，团队内部更加紧密，团队之间影响较小，班主任分别对各小团队实施个别指导。这种模式颠覆了以往的班级管理，创新了班级管理理论。