高等学校开设的英语专业课程，面向的是具有一定基础知识和学习能力的专业学生，根据不同的教学方案，制定了适应于当今社会发展的专门性人才，因而具有自身的特点，以及在教与学过程中的不同要求。
（一）特点
专业英语课堂教学不同于大学英语教学，主要区别是前者突出专业性，包括学生对语言理论的学习，并深入掌握语言的知识应用技能，而后者强调对英语基础知识的学习，不要求系统学习语言理论，也不用过多的去把握语言的知识体系。从这方面可以看出，专业英语课堂教学特点在于“精”和“专”的结合。这就需要学生和教师之间进行良好的配合，一方面打好专业英语学习的基础，另一方面通过语言应用技能，包括听、说、读、写的常规化训练。以及对跨文化语言知识的理解。在这样的情况下，教师在课堂的施教方式尤为重要，不仅关系到课堂活动的气氛，还涉及到教材和教学计划的统筹安排，以及学生对专业知识的习得和理解。
（二）要求
专业英语在高等教育中有不同的课程设置和专业分类，包括语言学、文学、翻译和跨文化研究等方面。教师在讲授不同课程时，应严格按照教学大纲，以及学院或系（部）制定的教学计划，进行有针对性的授课。随着大班课程和小班课程的不同开设，这就要求教师要采用现代化的教学设备，例如多媒体等技术手段，对专业课程进行多种方式的讲解。教师在讲课过程中，不仅重点要讲授专业基础知识，还应适当增加一些社会话语中的新元素和新材料，而且任课教师的话语表达方式、展示的图片、播放的PPT，以及课堂的环境，都要与讲授的内容相符合，这样能够达到语言理论和教学实践的有机统一，使教学最终能够达到事半功倍的良好效果。
对于英语专业学生而言，需要在课堂上同教师展开积极的互动，包括提问和回答，并进行分组讨论，使启发式、互动式和交流式的学习方式，在专业英语课堂中表现出来。由于英语专业有不同的课程分类，而这些课程又有各自的态度，且相互间在难度上存在差异，因此学生应当在上课前做好预习工作，在课堂中进行集中听讲，在课后要及时进行总结和复习。为达到能够深入的理解和掌握专业知识的要点和难点，专业学生应当将课堂上难以理解的知识点做出标记或记录下来，课后可以同其他学生或教师进行讨论和请教，使自身能够全面理解和把握，而不能一知半解，导致学习效果不能达到最佳目标。基于此，无论是学生，还是教师，课堂教学对二者之间的学与教，都非常重要，因而需要双方做好互动与配合工作，使教学方法和教学手段都能够运用到实际的课堂实践中，提高整体的学习效果。多模态话语，在教学实践中，对于交互式教学的开展，则显得尤为重要。