实现人的自由而全面发展，是马克思主义追求的根本价值目标，是共产主义社会的根本特征。马克思关于人的全面发展的思想认为人的全面发展指的是人的才能的全面发展。正如马克思、恩格斯所说的“每一个人都无可争辩地有权全面发展自己的才能”, “任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己的一切能力”。②因此，实现大学生的自由而全面发展，应当是各高校设定各类课程的人才培养方案遵守的根本原则，高校的教学质量评估也要以学生是否全面自由发展作为重要的考核指标。
人的全面发展是马克思主义基本原理之一和我们党实现中华民族伟大复兴的根本动因，也是我国教育方针的理论基石。思想政治理论课教学侧重与对大学生理想信念、社会主义核心价值观、国家时政方针和道德法治等人文修养养成教育，起着价值引领的作用。而专业课的教学是学生结合自己的兴趣特长，对自己感兴趣的专业课程进行学习，针对学生个体差异进行个别化教学，让学生掌握相应专业的理论知识的专业技能，专业课教学内容不具有普遍性，是为了培养某专业领域社会要求素质的专业人才，这就与满足人的全面发展、满足新时代对人才的需要有一定的差距。
但无论是思想政治理论课，还是高校各类专业课教学，在育人目标上都是具有一致性，都是要培养符合新时代的高素质人才队伍，能够对社会有益的大学生人群。因此，在大学课程的协同发展的背景下，要把思想政治课理论教学同不同专业结合起来，让学生在学习思想政治理论课中也能感受到对自己专业课学习有所帮助，当然，这种不是直接的专业具体知识的获得，也不是直接就能够提高学生的专业技能，而是老师根据不同的专业特点，重组教学内容，进行有针对性的课堂教学，让学生获得的是一种专业所需的精神品质，提升的是学习的方式方法，开拓的是自己的思维境界。因此，实现大学生全面而自由的发展是新时代思想政治理论课与专业教育融合的源头活水。