自2011年体育学科课程名称由“体育”更名为“体育与健康”以来，该课程中的健康教育问题越来越受到人们的广泛关注，同时强化健康知识教学也是体育教学改革的重要方向。体育与健康之间有着密不可分的联系，学校体育是实现健康教育的重要途径之一，无论是《义务教育体育与健康课程标准（2011）》，还是《普通高中体育与健康课程标准（2020）》，均涉及有健康知识教学内容，指出教师要充分利用雨雪天气在室内向学生传授健康知识。因此，作为该课程的主要教师，体育教师在教学中涉及健康知识教学是必要的，关乎学生的健康发展。
新时代时期，顺应我国体育教学工作的改革要求，健康知识教学受到广泛重视。2020年国务院发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》）指出：义务教育阶段要不断深化教学改革，开齐开足上好体育课，教会学生科学锻炼和丰富健康知识。《意见》明确指出，健康知识与运动技能构成体育教学内容主要部分。
2021年6月23日，教育部办公厅印发了《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》），这是学校体育有史以来的首个有关体育教学改革的《指导纲要》。在《指导纲要》中再次强调，健康知识作为体育课必修必学内容要在中小学广泛开展，每个学段的健康教育教学工作，要基于本学段各年级应掌握的健康知识内容创新组织健康教育活动，为良好健康行为的形成和有效促进健康打下坚实的基础；规定健康知识主要是中小学各学段应知应会的健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、传染病预防与公共卫生事件应对、安全应急与避险等五个领域的内容，并提出具体的教学要求，要求健康教育每学期安排4课时，按照各学段所规定学习的健康知识，参考健康教育教学指导，有效组织教学工作。
健康知识对体育技能的学习具有理论引导功能，掌握学习健康知识，有助于运动技能的掌握与巩固，同时，学生养成终身体育思维，获取强健的体魄也需要学习健康知识。