自1996年到2017年，美国国家教育技术计划（NETP）的主题发生了很大的变化，从一开始的“迎接技术挑战”到后来的“重塑技术角色”，美国政府和教育部门逐渐意识到了技术的重要性。
（一）NETP2016中的建议
教师在教育信息化的进程中扮演着至关重要的角色，2016年启动的NETP是美国最新的国家教育计划，此计划不仅总结了2010年美国实施教育信息化的不足，还再次强调了教师的关键作用，认为提高教师的信息技术应用能力能够有效提高课堂效率，使得教学实践起到更加积极的影响，但这一积极影响实现的前提必须使教师在教学中能够根据学生的特点还有教学内容的需要合理选择技术。
美国2016年启动的NETP对教师的信息技术应用能力提出了一些要求，包括：（1）加强教师（职前教师以及在职教师）的信息技术素养，使得教师能够在教学活动中能够合理应用技术，提高课堂效率；（2）在技术的帮助下使得所有学习者都能够随时随地获得在线教育资源；（3）使得教师能够利用技术实现终生学习和开展混合教学；（4）为各级教师（包括高校教师在内）制定一套通用的教师技术胜任力标准和认证。
（二）《推进教师教育中的教育技术政策纲要》的指导原则
1、关注技术的主动应用，即主动应用技术创新以及解决问题
该项原则对教师提出了更高的要求，认为教师不仅要具备能够在课堂教学中合理使用技术进行教学展示和交流的能力，还应该具备应用技术创造性地开展教学活动和解决问题的能力。
2、为高校教师建立可持续的、全方位的专业学习系统
该原则的目的在于不断更新和强化高校教师的信息技术应用能力。教师不仅要会使用技术，还要能够将技术与教学内容进行整合，根据教学内容还有学生的实际情况来合理选择技术，以实现教学效率的提高。此外，随着技术的快速发展，技术革新的速度越来越快，教师应该在技术的使用过程中不断进行学习，更新自己的技术知识，提高自身的技术素养。
3、确保职前教师教育技术的学习是深入和广泛的
为了确保职前教师能够恰当地使用技术来支持学生的学习，不能够只为职前教师提供单一的技术培训课程，要使职前教师在教育活动中能够持续接触技术，提高教师技术使用地态度和信念。
4、建立公认的标准、框架和认证
为了确保教师的质量，必须要建立共同的标准。该原则认为应该针对职前教师、在职教师、教师教育的教师以及教师教育项目这四种不同的对象建立公认的标准、框架和认证。