实现工匠精神教育“知行合一”的教学模式不是一蹴而就，要通过长期的总结和经验积累，本文从五个方面考虑提出一些策略。
1.教师端
采用教师交流引导法，总结教师的教学方法，引导教师将“工匠精神”应用到平时的教学和备课过程中，运用学校资源不定期进行教师技能和教学交流活动，以便教师相互学习和交流专业知识，取长补短，不断丰富和充实自己的专业知识，运用现代化技术手段更好的进行专业教学，将知识更好的传达给学生。
实际实践法，教师在授课过程中要充分发挥引导者的作用，将“工匠精神”通过课堂言传身教传达给学生。教师可以通过不定期的到企业进行实地实践，将课堂所讲授的内容进行实践以便更好的检验理论内容的正确性，也可以学习企业最新的前沿知识，更好的更新教学内容。积极启发引导学生将工匠精神应用到专业学习方面，及时总结经验和不足以便进行更好的改进。
2.学生端
程序设计法，在学生的课程设置上要由易入难，循序渐进，课程体系完整，理论实践相结合，课程考核不应是单纯的理论知识考核，要增加实践部分和创意、创新考核。建立完善的学习机制，让同学在学习过程中将工匠精神应用到平时的专业学习中，在实习实践环节和就业实习环节能够做到“知行合一”。
研究学习法，在实践课程中可以采用研究学习法，让同学根据课程学习内容提出研究课题，围绕课题先进行理论分析，再进行实践验证，理论和实践相结合，不但可以让学生很直观的感受到理论应用效果，还可以增强学生动手能力和思维创新能力。
引导法，不定期的进行专业技能竞赛，引导学生了解专业，熟悉专业，热爱专业。进行工匠精神校园文化建设宣传活动，要激发学生在爱自己的专业的基础上对自己的专业技能精益求精，做出成就，做出水平。教师在向学生讲授专业知识时不能照本宣科，要把专业内容精要之点讲出来，引导学生发现专业之美。利用专业本身的特点去吸引学生，激发学生热情，使学生能够在学习过程中积极的应用工匠精神，能够主动研究探索专业知识并将工匠精神融入学习生活。
3.学校端
加强工匠精神校园文化建设，不定时进行专业技能竞赛和专业创新技能比赛，让学生意识到专业上要精益求精，技能上要有新意，从而让工匠精神教育潜移默化的深入人心。
政策支持和实践考核，鼓励师生到企业进行实践并提供一定的经费支持，对于实践结果要有一定的考核标准，不能实践口号喊的响亮没有实践结果。实践不能只看眼前，要建立长效考核机制，从学生入学到毕业建立整体的考核标准，学生实践部分不能单纯考虑毕业实习部分，要将学生专业实践和专业竞赛也加入到考核目标。
定期检查校企合作和学校实习实训基地的实际应用情况，及时发现并解决存在的问题。因地适宜建立完善的教师实训培训体系，提升教师的个人素养。建立完善的学生实训实习基地，给学生提供最有效的实习实践场所。