当下，在高校书法专业课程教学中，各高校书法课堂教学评价一般使用学校统一的评价量表进行评价。高校评价量表一般分教师教学质量评价表和学生评教用表，以这两个表的指标体系为依据，实行教学督导、同行教师、管理人员评价任课教师和学生评价教师四种评价方式。课堂教学质量评价表一般分三大评价指标，其中课堂教学评价指标细化为教学态度与准备、教学目标与内容、教学方法与组织三个评价指标内涵并量化，师德师风评价指标细化为师德风范、课程思政两个评价指标内涵并量化，教学效果细化为课堂状态、教学成效两个评价指标内涵并量化，再得分合计（优秀≥90，90﹥良好≥85，85﹥较好≥80，80﹥一般≥70，较差<70），在这样的考评基础上提出评价意见或建议。学生评教用表一般分四大评价指标，其中课堂教学评价指标细化为教学态度与准备、教学目标与内容、教学方法与组织三个评价指标内涵并量化，课外教学评价指标细化为课外作业、课外辅导两个评价指标内涵并量化，师德师风评价指标细化为师德风范、关爱学生两个评价指标内涵并量化，教学效果评价指标细化为课堂状态、教学成效两个评价指标内涵并量化，再得分合计（优秀≥90，90﹥良好≥85，85﹥较好≥80，80﹥一般≥70，较差<70），在这样的评估基础上提出评价意见或建议。经广泛调研和统计，我国高校书法专业课程教学基本采用这两个评价量表进行教学评价，评价指标和及其内涵也大同小异。