（一）充分发挥书法教研室在教师教学质量监控和督导中的作用
教研室是高校组织教学和保证教学质量的基本单元。如何充分发挥教研室在教学质量监控和督导中的作用至关重要。湖南人文科技学院书法教研室从宏观到微观重点在三个方面把好专任教师课堂教学质量关。一是检查教师的课程教学计划、教学大纲、教学日历和教案这四个环节是否形成有机链接。教学计划和教学大纲是书法本科教育的统帅和精魄，教学日历和课程教案的制订必须以教学计划和教学大纲为依据，同时教学计划和教学大纲的落实以教学日历和课程教案的精心构造为前提，它们互相联系、互为支撑。二是通过多密度听课监控和督导专任教师课堂教学中的各个环节。教研室通过组织教师听取每一个教师的课，对教师教学中的各个环节进行广泛讨论和分析诊断，肯定优点的同时提出建设性意见。这样做，一方面充分尊重专任教师的教学自主权。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，正是因为有各位老师在教学上的同舟共济与学术上的百家争鸣，为学生营造了一个和谐且多元的学习环境，学生在这样宽严相济的环境中成长，思想自由，精神独立，在艺术之路上更容易养成正确的世界观、人生观、价值观。教研室鼓励任课教师发挥自身优势特长，灵活地、科学地组织教学，调动教师在教学中的主观能动性和创造性；另一方面对任课教师的教学有严格的教学规范和鞭策。教师必须在教学大纲的科学指导下开展教学活动，杜绝随意、不规范、马虎应付的教学现象，使教学过程更加科学系统、严谨规范、合理合情。书法教研室还建立了教师间相互听课制度，要求所有教师参与教学质量督导，所有教师重视教学质量督导，使书法教研室真正成为深入落实教学质量监控和督导的最基层的教学组织。三是配合学校做好本专业专任教师的教学质量评估。湖南人文科技学院制定了详尽而完善的适合本校的教师教学质量评估细则，尤其重视对教师教学水平和教学态度的监控。教师的教学水平、教学态度直接影响着书法教育的教学质量和办学水平，书法教研室严格对照学校的教师教学质量评估细则，做好宣传教育工作，配合学校落实教师教学质量评估工作任务，帮助任课教师查找教学中存在的问题，改进工作作风，摆正教学态度，提高教学水平和质量。
（二）过程性评价指标体系探索与实践
从当前我国高校书法学专业的教学实际运行看，绝大部分高校的书法学专业缺少一个科学、严谨和系统的教学过程量化评价标准体系。各地高校书法学专业对学生各科成绩的评定基本上都由任课教师各自独立进行，而任课教师对学生平时成绩的评定一般都给个印象分或仅仅根据完成作业质量评分给一个差不多的相似分数，这样的评价个人色彩浓烈，缺乏规范性操作流程，容易造成成绩评定的主观臆断和以偏概全，不能充分体现对学生学习内化、意志磨砺、品性培养、能力提升等的公正、准确和全面的评价。为了确保对学生学习的公正评判和间接促进任课教师的教学质量，各高校应当根据自身办学的特点，构建符合各自学校书法教学要求和特色的全面而系统的专业课教学过程考核标准和作业评分标准。这种教学评价体系的建立能更高效地支撑各自学校书法专业教育的教学质量监控体系，为国家培养书法教育合格的高素质人才。
湖南人文科技学院书法教研室通过多年来的教学实践，认为对教学过程质量的评价，最清楚明白且最有发言权的，毫无疑问应当是授课者本人，因此制定书法学专业教学中的过程性评价指标体系并选择与确定各项指标、指标占比、指标标准和评分标准以方便授课者评价教学全过程尤为重要。以书法学专业为代表的艺术类专业教学与其他学科各专业典型的区别，是学生成绩的最后评定不是单靠考试答卷（最后一份艺术作品）。