实验课程的内容及教学方式是关乎创新型人才培养成功与否的核心部分，选择什么样的课程内容，采用何种教学方式，直接关系到人才培养的效果和成败。所以，要培养出创新型人才首先要保证实验课程内容及教学方式的创新性。依据对国内外高校培养创新型人才实验课程研究，可以从如下几个角度选择、确定实验课程：
1依据专业人才培养要求，确定实验课教学内容
从专业视角，根据学生未来专业发展及就业需要，确定实验课程内容。以专业为视角，就是从专业发展的需要，依据专业培养方案的要求，选择一些专业性实验课程，这些课程是培养学生专业素养、专业技能的必备手段。但在课程设置及实验内容选择上要注意课程内容的前瞻性与创新性，力求选择那些新颖、超前、能够激发学生潜质的实验课程。
2 依据教师的专业特长、创新方向确定实验课教学内容
依据教师的专业特长、创新特点，由授课教师自由提出申请，经学校审核批准，设置实验课程。激发学生的创新意识，培养创新能力，除了专业方面的学习与培训外，一些能够激发学生心智的智力训练，同样是培养创新型人才的重要方法与手段。在实验课程设置、实验教学内容选择方面，一定要

破除陈规，解放思想，树立多元化、多维度的思维与思路，充分发挥创新型人才培养主体——教师的智慧与才智，鼓励广大教师依据自身的专业特长、创新思想开设一些形式新颖寓教于乐、寓教于智的智力实验课程，让学生们创新意识、创新思想在潜移默化中萌发。
3 以课题招标形式，确定开设的实验课教学内容
长久以来，实验课程的设置都是依据理论教学的需要，由二级学院、教学管理部门最终确定。这种传统的实验课程设置方法与体系显而易见是无法适应培养创新型人才要求的。在这方面可以采取课题招标、项目立项的形式，择优选择的原则，确定实验课程，让具有创意，能够唤起想象力、激发、激活学生创新意识和潜能的优秀实验课程脱颖而出。给开设实验课的老师提供一定的课程开发经费资助，不仅可以提高教师开设实验课的积极性，而且帮助教师围绕创新型人才培养开展深入的调研，有利于提升实验课程在人才培养方面的效果。
4 以大学生创新基金方式确定开设的实验课教学内容
以大学生创新基金等方式，资助由学生依据自身创新需要确定实验项目，经实验室管理部门批准，最终确定实验课程内容。学生是实验课的受众对象，他们需要什么样的实验课程，什么样的实验内容，学生本人最有发言权。基于自身专业发展需要和创新能力提高，学生自身设计、提出的实验内容应该能在一定程度上满足他们创新能力培养的需要。学校教学、实验室管理部门可以结合学生自主实验课程需要，为学生提供必要的资金、师资及实验场所，往往能够起到事半功倍的效果。