（一）加强课程思政教学资源建设
在中国现当代文学课程思政教学中，混合式教学设计更关注线上资源的使用，主要是网上已有的视频、音频、教学资料，而教师自编的课程思政材料较少，这需要集合整个教师团队的力量，编制一套适合自己学生的课程思政教学案例，根据学生的特点，引导学生学习和思考。因此，有效地开展教研活动也是建设课程思政教学资源的重要手段。
（二）加强混合式教学技能培训
教师要加强混合式教学技能培训，从“教育理念、教学设计、教学过程、教学策略、教学评价”[2]等各个方面提升教学技能，适应新技术手段的管理、应用与教学引导，摸索一套适合自己的教学思路与方法，充分发挥混合式教学的优势，提升课程思政教学效果。
（三）加强对学生课前课后线上学习的督促
课前线上预习要求学生进行文本细读和查阅资料，总有部分学生阅读不到位，对参考文献和其他网上资源的掌握情况也不尽如人意，这主要源于缺少有力的监控手段。监控的首要手段是充分调动学生的学习动力，加强思想引导。其次，完善教学平台的打卡监督制度，完善考评细则，让学生主动沉浸到知识的学习中。
总之，将混合式教学模式融入中国现当代文学课程思政教学过程中，优化教学设计，能更有效地达到课程教学目标，实现立德树人的效果。