（一）基于STEM的能力框架
1. STEM的能力内涵
STEM是指科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四位一体的教育理念。2019年2月，联合国教科文组织的国际教育局(IBE-UNESCO)发布的《探索21世纪STEM能力》的对于基于STEM建立跨学科的人才培养方案有一定借鉴意义。IBE从能力发展观角度将能力定义为“在21世纪背景下，以能动性和伦理性地使用知识技能、价值观、态度和技术，实现个人有效参与体现集体和全球利益的行动并发展能力”。所谓能力包含了“是什么”和“怎么做”两个基本部分，同时在能力实施过程中，还要体现人才本身的伦理态度和价值观；以及和团队沟通、协作能力；最终人是以一种综合能力方式参与工作。
2. STEM能力框架的内容
在STEM能力框架中，以能力为本位建构人才培养方案，打破了传统学科界限，形成跨学科的知识架构。科学（Science）蕴含着不同学科的知识，构成了人们探索客观世界而形成的事实判断、概念、原理、思想等内容；技术(Technology)主要包含一些程序性的和技术性方面的知识，主要是指解决问题的步骤、程序、要点和操作技能等方面内容；工程(Engineering)是指技术知识的规模化、产业化和流程化的特点，是推动技术性知识转化为产品的知识和技能；数学(Mathematics)在人才培养中是基础性的知识，渗透在科学、技术和工程的方方面面。基于科学-技术-工程-数学维度，进一步分解为认知能力、数据分析能力、解决问题和工程思维、科研与探索能力、数字与计算思维、设计思维与创新能力、动手操作能力和沟通写作等8项技能。
（二）基于STEM的智能财务人才能力培养框架设计
根据STEM能力框架，智能财务人才能力框架可以进一步分解和细化：
1.认知能力。
智能财务人才需要洞悉数智时代给财会行业所带来的巨大影响，并准确把握智能财务系统的组织结构和系统架构，能够掌握信息技术应用的逻辑和核心用用场景。对未来信息技术演变有一定预见性。认知能力并不反映人才本身的知识储备，而是能够通过学习、观察、实践、思考等环节，以分析性、推理性和批判性思维来获得认知；通过逻辑推理发现问题本质，学会在不断实践中提升认知技能。必要时借助一定工具和方法等。
2.信息处理能力——数据解释和数据分析
信息处理能力包括数据获取、解释和分析，并以有效的方式显示结果。在智能财务领域，有大量的结构化和非结构化的数据，如何对这些数据进行整理、组织，并选择有效的信息进行分析，是数智时代智能财务人才所具有的基本技能。要求智能财务人才能够通过利用数据图、Excel电子表、数据库、大数据分析软件等工具，培养自身数据驱动决策能力[2]。
3.解决问题与工程思维能力。
如何发现智能财务领域的问题，通过识别和分解复杂的问题、分析数据、制定解决方案、评估选项和实施解决方案。解决问题能力是工程思维的基础，工程思维体现系统化解决问题的能力。同时，在解决问题时，注意项目的可行性和程序化的流程设计，为系统性解决问题奠定基础；其次，工程思维还需要考虑客户需求，考虑项目的可持续性和可靠性；设计解决方案，并进行测试，并准备可能的备选方案，最终以可视化形式展示工程结果。
4.科学调查
用数据驱动决策的前提是获得可靠的数据。在智能财务领域，依赖智能技术，获得信息和数据，分析数据，验证与测试假设，探索和发现相关规律和答案，以提供财务决策的理论依据。
5.计算和数字思维
在智能财务领域，计算和数字思维是指采用计算机科学的概念、算法、数据模拟等方式，进行问题求解、系统设计。计算和数字思维是有利于STEM任务的高效执行，是解决实际问题的一种重要的思维训练。
6.动手操作技能
在智能财务领域，技能训练包括如何依赖智能技术在财务分析、决策等领域的应用和操作。通过智能财务技能的培养，使得学生能够以智能工具解决财务问题。
7.设计思维与创新能力
在智能财务领域，工程和技术是保障智能化财务产品落地的前提和基础。创新性思维还依赖于设计思维的锻炼和培养。通过信息收集、创意性的头脑风暴、构思和原型设计等方法，培养学生的设计思维。为学生建立一个结构化的框架，以创造性的战略和过程来完成产品开发和方案的设计。
8.沟通协作技能
在智能财务领域，诸多解决方案的设计和构建需要团队协作完成，沟通和表达能力是学生应具备的基本技能。有效的协作能够使每个团队成员都有平等的机会，在共同的职责范围内参与交流。在教学方案设计中，通过沟通环境设计，促进学生在团队合作中，达成共同愿景、责任担当、信息传递、相互交流和合作，
（三）融入STEM态度和价值观
价值观是人们认识世界的偏好、态度、方式和方法。是解决困境、面对利益冲突确定最佳行动方案。在智能财务领域教学设计中，要培养学生对数据伦理的重视，在制定决策方案时，如何选择对社会好处最大，损害最小的方案是十分必要的。