（1）“导学关系”异化为“放任关系”
有学者指出和谐有序的师生关系应该是以“导学关系”为主。在日常的教育教学过程中，教师本应该发挥自己主导性的作用，以学生为根本，充分调动学生的主动性，促使学生自我发展、自我完善。然而，随着高等教育的迅猛发展，师生关系也在改变。在现实中，由于种种原因，导师与研究生之间关系由“导学关系”被异化为了“放任关系”。放任关系主要表现为以下两个方面：一方面在思想上导师不负责，在研究生的教育过程中，导师没有尽到自己本应该尽到的责任和义务，对学生进行放养式管理，不能给学生提供及时指导。由于教师不负责，把指导学生当做包袱，以致于师生关系的冷淡。另一方面，教师日常事务繁杂，忙于科研，精力不足，没有时间与自己的学生沟通交流，师生互动频率低。
（2）“合作关系”异化为“雇佣关系”
在读研期间，导师和研究生在学术研究上应建立起亲密的合作伙伴关系，树立共同目标并为之奋斗。研究生和导师之间建构学术共同体，互帮互助，有助于早日实现学术目标。然而，在层层利益的驱动下，导师和研究生的合作关系被异化成了雇佣与被雇佣的关系。“老板——雇员”的关系原本是指在企业或单位中生产资料的拥有者与劳动者之间形成的一种雇佣关系。但如今“老板——雇员”的关系也被应用到高校中，研究生把自己的导师称为老板，把自己则视为廉价劳动力，在导师的科研项目中干活，导师再给与学生一定的补贴。在这种模式中，导师将自己定位为“商人”和“企业家”，而将研究生定位为纯粹的“科研劳动者”和“打工人”，忽略了研究生的主体性。
（3）“平等关系”异化为“从属关系”
民主是建立在群众意志和主权基础上的，是为了保障权利的平等和自由。然而，在现实生活中，导师和研究生民主平等的关系被打破，研究生的几乎没有话语权，处于被导师支配的一方，二者之间变成了“从属关系”。平等关系异化为从属关系主要表现为导师对研究生的控制过多和过强。由于导师占据着知识储备和科学研究的绝对优势，在研究生和导师的日常交流中存在信息不对称性的情况，从而加强了导师对研究生的控制，研究生通常是执行者，被迫服从于导师的安排。例如：导师控制学生的选题，违背了学生的研究兴趣，不利于学术自由。导师对研究生的控制还表现在掠夺学生的私人时间，导师权力过大，把研究生视为自己的工具，要求研究生处理各种琐事事件。有学者指出导师会分派给学生各种行政或私人事务，侵占了学生的科研时间，不利于师生的正常相。