随着高职教育规模的扩大和招生模式的多样化，高职院校生源的构成发生了很大变化，在“立德树人”总要求的背景下，高职传统的人才培养课程体系不适应多样化的生源结构，主要表现为以下方面：
（1）当前高职院校制定专业人才培养模式单一化。生源多样化后，学生之间的个性化职业发展规划出现较大差异，需要分类培养，这与人才培养方案培养目标单一性产生矛盾，在学生职业成长需求和学校课程内容不能契合的情况下，容易造成部分学生课堂学习积极性不高，纪律涣散，甚至厌学。
（2）当前高职院校人才培养课程体系与内容固定化。课程设置缺乏与不同职业发展方向匹配的模块化课程组，虽然有些学校设有选修课，但在课程数量和课程内容方面都无法满足学生个性化的职业发展方向能力提升和实训、实践需求，对于想在毕业时在专业技术领域先人一步或打算自己创新创业的学生来说，力不从心。
（3）高职院校专业课程的课堂教学同质化。目前高职院校较常采用的翻转课堂、线上教学、分组教学等方式方法存在很多不足，如高职院校中“翻转课堂”学生课前学习的几乎是个别，导致课堂上无法翻转；线上教学对于实践操作类课程如何较好的实施和运用有待于进一步研究；分组教学中老师有时主观安排优生和差生同组，希望优生带动差生，但往往违背了人以群分的天性，出现优生和差生互不干涉，一个在用功学习，一群在闲游或围观等待的学习局面。