游戏化指的是将游戏组件、机制和框架应用到非游戏设置中。将游戏互动融入教育环境的悠久历史、方式多样。许多校内传统和网络教学教育工作者都曾尝试利用游戏的组件、机制和动力来增强学生的学习动机参与学习效果，并取得了不同程度的成功。Majuri等 回顾了128篇教育和学习游戏化领域的实证研究论文，这些研究大部分证实了在教育和学习领域中使用游戏（化）能带来积极的活动效果，这些效果包括增强了学生的学习动机, 提高学生课程参与度；创造竞争；提升学生学习体验和学习表现。
Werbach 等将游戏元素分为动力（dynamics）、机制（mechanics）和组件（components）三类。贺子君 对游戏动力、机制和组件的内容进行了归纳，认为游戏的组件包含道具、任务、积分、徽章、排行榜、角色、成就、等级、队伍、收集、战斗、解锁内容、送礼、BOSS战和社交图谱等；机制则有竞争、合作、挑战、反馈、叙事性、奖励结构、时间限制、规则和反复游戏等；游戏的动力则来自心流、情感、行为、关系和渐进方面。 Nah 等整理归纳出，在现有的教育和学习环境中广泛使用的游戏设计元素是点数、关卡/阶段、徽章、排行榜、奖品、进度条、故事叙述和反馈，这些元素分为成就导向和进度导向两类。