基于孩子发展性角度,教学内容选取必须充分考虑能否促进孩子主体性发挥,能否提高孩子的学习积极性和创造性。
1、内容要有发展性
结合维果茨基主张"最近发展区"的教育理论,活动的内容是否能让孩子在原来的基础水平上获得提升和发展，这是非常重要和关键的。过于简单无法充分调动孩子们练习的积极性,太难则会让孩子产生畏难情绪，因此，活动内容的发展性决定了活动的推动价值。
2、内容具有挑战性.
心理学研究也指出,适当地教育要求才能更有效地推动孩子发展。实践中我们发现，多数的孩子都对有一定难度的活动，参与兴趣更高。
然而,当前幼儿园的体育活动普遍缺乏难度,幼儿不需努力就可以达到要求,以至于出现幼儿兴趣不佳,练习主动性不强，更愿意和同伴进行自由活动的情况。因素:一是教师忽略了孩子的发展,对现在孩子的实际水平与创新能力不够了解,仍以老标准要求孩子。二是老师不敢提高难度,怕提高了难度,形成一些安全隐患。所以在安全与难度这二方面,放弃了难度。这就导致孩子的运动能力没有得到最大发展,也因此错失了训练孩子意志和心理能力的好时机。但如果，教师能充分用好集体体育活动集中学习的25分钟时间，在难点方面往往勇于突破,教学难易合理,保护适当,就能充分发挥孩子的运动潜力，让孩子有限的集体教学时间内，获得进步和发展。
例如,我们结合孩子们喜欢躲藏、钻爬的特点,设计了"精灵鼠小弟"的教学活动,在分散练习中,孩子们对固有的拱门兴趣不大,反而对用桌子搭出的一条"隧道"很有兴趣,他们喜欢有挑战性的场景。活动开展中,教师在几个拱门上还有长桌上加上一块绿色的桌布作为遮挡,不仅增加难度,又有一定的隐蔽性,孩子明显提升了运动的兴趣，在狭窄的"隧道"限制下,孩子前进的动作得到了考验,这一具有挑战性的活动促使孩子动作需要更加协调、灵敏,才有可能胜任活动。在隧道中,孩子们或爬、或蹲、或跪玩的好不尽兴，真正体验到了体育活动的乐趣,而集体活动预设的目标也圆满完成。