成果导向教育是指基于产出的教育模式，最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。在OBE教育系统中，教育者必须对学生毕业时应达到的能力及其水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教育结构来保
证学生达到这些预期目标。规划类课程最终的考核形式就是项目的规划设计成果，所以基于成果导向进行课程设置，学生会有明确的产出目标，少走很多弯路，大大提高了学习效率，缩减了学习成本。
对于高校来说，本科生的培养主要是传授知识、本科生的主要任务是接受和理解知识，而研究生则要求针对具体的科学问题或工程问题开展深入的研究，以发展新理论和新方法、获得新的认识、拓展新的应
用领域为目标，要在前人的知识基础上有所创新。所以，创新能力的培养是我国研究生教育的重要产出目标，课程学习在研究生创新思维模式建立的过程中应该发挥积极主动的作用。对于规划类课程，虽然在一定程度上选课范围有限，但仍然可以拓展交叉学科的选课灵活性，增加所学知识的广度和深度。同时，规划类课程紧跟国内外前沿知识的案例教学是引导学生提出新问题、新构思，发展新方法必不可少的重要环节。当然，案例的选择必须能够解决当下实际问题，满足规划设计适用、经济、美观、生态的原则，不能单从视觉判断出发。