(一)、班级建设目标不清晰。很多高校班级只是机械地配合完成学校或者学院下达的活动或任务，当然还有部分班级并不能及时完成这些任务，拖延甚至不配合。完成任务的班级，虽说是做好了本职工作，但是大多数都未提升到班级建设层面。换言之，鲜少有班级能结合班级实际制定一系列合理的目标和计划，举办能突出班级特色、利于班级及学生发展的活动。长此以往班级建设就会缺乏针对性、科学性和创新性，班级应有的凝聚力和向心力也会逐渐散失。班级建设目标不清晰直接导致班级建设没有方向，大家缺乏共同奋斗的目标，班级管理涣散。
（二）班级制度管理不规范。班级建设过程中往往存在以下二种情况：管理制度健全的班级在管理过程中未能坚持按章办事，制度形同虚设；管理制度不健全的班级在班级建设中人为主观因素强、随意性大，班委会和团支部在具体工作中就会施展不开，做不到有理、有节、有据。制度形同虚设或者制度不健全不仅导致班级纪律涣散、班级建设沦为一纸空谈，更使班级同学对班级建设丧失了信心，班级凝聚力无法构筑。班级管理制度的制定是为了帮助同学们形成良好的行为习惯、提高学生自我管理能力、提升学生自身综合素质，增强班级凝聚力，塑造良好的班级风貌。健全班级制度并规范制度管理，是当前班级建设亟待解决的问题。
（三）、学分制下班级学风建设不严谨。伴随高校学分制改革的进行，给班级建设带来了诸多难题。绝大多数学生适应了被动式学习，进入大学主动式学习难以适从，在学分制管理下，学习状况并不可观，主要表现为: 学习目标不明确，大部分学生没有理想，没有明确的学习目标，没有人生规划，对专业认同感较差，学习缺少内在动力；学习态度不端正，迟到、早退、旷课、课堂玩手机、睡觉等现象普遍存在。学分制选课导致同一班级的学生上课较分散、课程不集中、交流沟通少，进而导致学生集体意识淡漠，责任感缺失，团队协作能力下降，直接给班级建设增加难度。由此可见，学风建设是班级建设的重要内容，要想搞好班级建设，必须营造良好的班级文化氛围和积极向上的学习氛围。
（四）、学生个体不积极，对班级建设关注少。大学生群体多以“90后”居多，大多都是独生子女，从小娇生惯养，自我意识较强，个性突出。作为学生在班级、在同学们面前或多或少会表现出以自我为中心、功利心过强，很少顾及班级整体利益和他人感受，直接给班级建设增加难度。网络通信的发达使得同学之间更倾向于线上交流，面对面的交流越来越少，同学情谊越来越淡薄；网络信息的多元化和各种便民软件的普及，很多学生选择宅在宿舍玩游戏、刷剧等。“困了就睡觉，醒了就上网，饿了就点外卖”，很多大学生享受并沉浸其中，在自己的小世界里自由自在，脱离集体，脱离班级，与同学的`交流越来越少，班级活动也从一开始还参加到逐渐不参加到彻底不留心不过问。学生态度的不积极，对班级建设的漠视，也阻挠了班级工作更好地进行。