（一）文学的思政育人价值
在2018年全国教育大会上，习近平总书记针对新形势下教育发展的新方向，指出教育“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的根本目标，并明确了六个方面的重点任务。其中，在对“厚植爱国情怀”、“加强品德修养”、“增强综合素质”三个方面的阐释中，习总书记共十次提及“德”字——立德树人作为新时代教育的根本任务，成为了检验一切教育工作成效的终极标准。根据我国思政教育相关理论，思政教育作为研究如何做“人”的工作、研究“人”的思政观念和道德品质形成发展的学科，最终目的正是促进人的全面发展并由此推进社会的全面进步——对个体的人而言，“德”是全面发展的基础，良好品德与人格的形成很大程度上有赖于教育者积极正向的引导；对社会而言，个体的品德与人格也对实现良性人际和群体关系产生着极大影响。习总书记将完善人格作为新时代教育新目标新要求的一项重点任务，指出能够担当民族复兴大任的时代新人应“品德高尚，人格健全，身心健康，全面发展”，并特别指出“提高审美和人文素养”在促进人格完善和全面发展中的重要地位。
审美和人文素养的形成和提高离不开艺术的作用。艺术生产通过创造具有审美价值的艺术品来满足人的审美需要，对人的精神面貌与思想感情产生影响。文学作为艺术庞杂的门类中“与人生最密切相关的”，对品德和人格的影响作用格外显著。习总书记高度重视文学经典对陶冶塑造人的品德修养的作用，将优秀的文学作品形容为“如阳光和清风，能够启迪思想，温润心灵，陶冶人生，扫除颓废萎靡之风”，也认同文学与道德密不可分的关联，指出“我们要通过文艺作品传递真善美，传递向上向善的价值观，引导人们增强道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。”关于文学的本质，法国著名文艺理论家丹纳在《英国文学史》中首次提出“文学即人学（literature，it is the study of man）”的观念，前苏联作家高尔基也将文学称作“人的学问”，在他们的观点中，文学对于人丰富的内心活动和精神世界存在着直接的作用。我国文艺理论家钱谷融也指出：“文学必须以人为中心，这是理解一切文学问题的一把总钥匙”。从文学发挥思政育人的角度看：一方面，文学作为“人”的学问，以其洞悉人性和思索“人”的价值的究极意义引导人积极、全面地发展；另一方面，优秀的文学作品以其弘扬传播真、善、美的特点陶养和美化人的道德和品格，这既与“促进人的全面发展”这一思政教育的终极目标相呼应，也推动着新时代教育立德树人根本任务的落实。可见，在通过实现人的进步从而推动社会全面进步的问题上，文学经典的价值是不容忽视的。