课程采用“知识能力双重收益式”教学法，讲解知识做到易于理解、系统性强、注意理论与实践相结合，多学科知识融会贯通；理论教学以多媒体教学为主，并辅以课堂讨论；实践环节采用发散式，学生根据工程项目、科研项目、教师任务等要求，自己动手组建实验系统，并完成实验。
围绕课程的教学目标，可以从任务驱动和模拟情境的角度开展思政教育：（1）在理论教学环节，梳理课程知识点，挖掘知识点背后的时代背景和价值理念，以专业知识为基点，契合思政元素切入融合；（2）在实践教学环节，通过情境引入，将课程实验与国家（企业）项目有机结合，完成学生角色切换，开展实践育人。下面以嵌入式系统导论为例，介绍课程思政教学设计方法。
1 授课内容与思政元素融入设计
嵌入式系统导论是使学生对嵌入式系统形成初步认识，明确嵌入式系统知识体系构成，主要采用讲授法、启发式教学，结合工程应用，以PPT、照片、视频等为手段，使学生感受“嵌入式”，走进“嵌入式”，实现课程教学目标。
首先，介绍嵌入式技术的发展历程，使学生对嵌入式有初步感性认识，感受嵌入式技术发展与社会进步的关系；讲述嵌入式系统在现代工程中的应用，重点讲述在国家超级工程方面的应用，使学生能够了解嵌入式系统的作用，并感受到国家正在共筑中国梦，实现中华民族的伟大复兴，激发学生的爱国情怀（思政融入点1）。
其次，讲授嵌入式系统的基本概念，不同应用领域的嵌入式系统组成与工作原理，介绍嵌入式系统的分类，使学生对生活中的嵌入式系统有基本了解，能够辨别实际工程应用和日常生活中的嵌入式系统，建立嵌入式系统开发的目的在于让国家、让人民生活更美好（思政融入点2）。
再次，讲述实际嵌入式系统开发中容易出现的缺欠以及危及社会安全的问题，使学生明确工程技术人员应承担的社会责任；重点讲述目前我国嵌入式技术发展存在的不足，提出深层次的科学技术问题，使学生明确需要通过努力学习现有知识和培养自身技能，解决科学技术瓶颈的责任担当（思政融入点3）。
最后，通过分析国际形势和未来科技竞争新格局，使学生明白未来嵌入式技术的发展依赖于创新思维与多学科的交叉融合，树立学生主人翁意思，将个人发展与国家进步紧密联系（思政融入点4）。
2 教学过程与教学方法
教学过程采用任务驱动和情境式教学结合方法。包含问题导入、原理介绍、案例设计与分析、总结分析和实践应用等环节。综合使用PPT讲授、图片视频演示、课堂讨论、课后练习等教学手段，将理论知识与思政元素有机结合，实现专业培养与思政教育结合的目标。