（一）调动高校内外部主体力量
1.高校外部主体
高校应借助外部力量。向政府申请资金支持，在充分利用易班、学习通、知到、智慧校园等现有的“微思政”教学平台的基础上，搭建“微思政”新平台。从优秀的家风文化中汲取具有教育价值的资源。例如将家风背后的故事加工制作为短视频、开展有关家风文化的网络知识竞赛、举办优良家风故事征集活动等，扩大家庭美德辐射范围，在全社会、全家庭形成学习优良家风、重视家风建设的氛围。
2.高校内部主体
（1）思政课教师队伍
思政课教师应转变传统的课堂教学思维模式，树立“微思政”教学思维方式，打造线上与线下相结合的教学模式，利用现代互联网技术打破传统教学空间固定、时间有限、互动单向等限制的优势，在坚持政治方向不动摇的基本前提下，以大学生喜闻乐见的话语内容和传播平台，与学生同频共振、同生共气。加大对思政课教师队伍的信息素养培训力度，提升“微思政”教育工作者的网络素养和媒介素养，打造一支高素质、高水平、高度亲和力的教育工作队伍。
（2）辅导员队伍
深化辅导员理论素养建设，强化辅导员队伍理论功底和专业技能。当前，很多学校在招聘辅导员时并不关注学科背景，导致专业基础薄弱，对大学生思想政治教育规律的了解不够深入，因此，需要辅导员具有扎实的理论功底，熟练运用马克思主义理论指导学生工作。深化辅导员职业能力建设，强化辅导员队伍育人能力和自我提升。要坚持问题导向，聚焦开展“微思政”的现实问题和状况，根据学生实际情况和辅导员的角色定位制定培训规划，在做好学生工作的同时实现自我提升。
（3）舆情监测队伍
“微思政”平台的舆情监测与化解是思政教育工作者关注的重点，高校应当加强舆情监测队伍建设，使思政教育工作者具备优秀政治素养、学科素养、业务能力的同时，拥有对社会舆情的洞见能力和解决能力，以便能够第一时间利用“微思政”平台双向交流互动的优势及时疏导学生心中所惑、化解负面舆情。
（4）新媒体运营者
要重视对新媒体运营者的考评，建立部门内部监督机制和奖惩方案，将内容质量、用户黏度、浏览量等综合考评作为运营能力的重要考核指标，并纳入运营者的工作绩效。采取必要的措施杜绝简单粗暴的复制转发行为，及时把握大学生的思想动态和心理需求，积极创作满足学生心理需求和成长目标的优质原创内容，做到内容定期更新、教学双向互动。这就需要对“微思政”平台的管理者和运营者进行全方面培训，使他们既具备熟练操作运营新媒体的技能，又能在完成工作任务的基础之上引导大学生思想、传播主流意识形态，从而增强“微思政”教育话语的传播力量和育人效果。与此同时，“微思政”平台的运营者要与作为“关键少数”的网络意见领袖建立关系、及时联系，对其做好思想政治教育工作，凭借其强大的网络影响力和号召力引领全社会思想动态。
