1拓宽技能大赛范围，营造技能文化氛围
技能大赛对于高职院校来说，是一项非常重要的工作。技能大赛不仅仅考察
学生的专业能力，更是创新思维与能力铸造的过程，是创新创业教育与专业教育融合的最直观有效的途径。目前，正是由于此项比赛的高要求与高水平，高职院校往往会严格筛选，最后只有少数几位的学生参与训练，最后有机会参与省赛，甚至国赛。结合现状调查及外校教师交流，很多院校的参赛选手都是接替式培养，进入接替的选手不一定全部通过选拔的形式入围，学生整体覆盖率较低。结合目前的情况，推动专创融合教育，提高技能竞赛覆盖面很关键。技能竞赛一直是高职院校的一大特色之一，也是很多学子想参加的项目之一，学校可以从技能竞赛出发，建立校级竞赛文化氛围，既可以加强学校实训实验平台的使用率，同时也可以丰富学生的校园生活，进而推动创新创业教育与专业教育的融合发展。
2优化学分管理，推进创新创业系列学分成绩计算与管理
为推进专创融合教育，很多高职院校都会采用以赛促学这种方式，从一定程度上来说可以激发学生的学习潜力，甚至达到举一反三的效果。现阶段，学校、社会和企业都会积极开展相关创新创业大赛，引导和培养学生的创新意识和创新能力。我们在调查中发现，学生非常关注赛项获奖和学分的关联情况，因此，如果能够推进系列实践学分成绩计算与管理，可以极大激发学生的学习热情。同时，《普通高等学校学生管理规定》中也是积极鼓励将创新创业比赛、社会实践等折算为学分，计入学业成绩。高校可以由分管教学、创新创业工作的校领导牵头，由教务处、创新创业学院、二级学院及就业指导中心等部门负责人组成委员会共同推进工作的实施，确定参加大学生创新创业大赛等学科竞赛的具体学分成绩计算与管理办法，推动创新创业教育与专业教育融合发展的实践教学改革。
3关注学生主体，积极开展“研究性学习”方式
随着职教改革事业的不断发展，高职院校的教师也在积极改进教学方法，其中包括一系列的信息化教学辅助手段，主要目的是吸引学生的注意力，提高课堂效率。据了解，很大部分学生比较喜欢灵活的课堂形式，并不喜欢传统式的知识传递方式。“研究性学习”作为一种学习理念，也是一种学习方式，受到很多研究者的关注。研究性学习打破了传统的教学模式，在教师的引导和指点下，让学生自主发现问题、分析问题以及解决问题的过程。这种学习方式有两大特征：一是研究性。这种学习方式本身就是一个具体的研究过程，学生需要通过自己去发现、探索和解决问题。二是自主性。研究性学习主体是学生，教师只是起到引导的作用，本质是学生为主体，进行自主探究的过程。教育界也一致认为，研究性学习可以培养学生的创新精神，提高学生的创新思维能力。我们在实际教学过程中也实证了这点，学生的探究性学习往往能够学得深，学得远。因此，在专业课程中积极推进研究性学习，可以很好地达到专创融合的效果。