一、文本表达风格
（一）积极与消极
新时期采访中的内容主要以积极的方面为主，很少会呈现家庭教育中出现的很多问题。通常是父母在子女教育中已经取得的正面成果。出现频率最多的是培养孩子的独立能力，兴趣爱好，如何做人，如何养成良好的习惯等等。改革开放后10年的文本里既有积极的一面也有消极的一面，没有过分地倾向于哪一面，只是纯粹地叙述家庭教育状况，好坏兼并。如孽（P31），赌（P34），迷失的孩子（P201）都强调了不良的家庭环境对孩子一生的影响。
（二）主观与客观
新时期的采访基本上都是家长自身的教育经验和心得，主观色彩浓厚。因此，对于教育理念，教育方式，教育内容都是因人而异，除了共同之处，某些点存在很大的差异性。比如，教育子女时是否应该打孩子，有些家长认为，“打”应该作为一种辅助方式，目的是为了让孩子知错能改。而有些家长则认为不应该打孩子，会给孩子的心理上留下阴影。总之，仁者见仁，智者见智。改革开放后10年的文本基于事实，通过举例以及讲故事的方式说明家庭教育中应该注意的方面。作者自己的观点，都会写上“笔者认为”或是“呼吁家长”，“通过……例子，说明……”，既包括自身的例子，也包括他人的例子。如，耐心的教育孩子（P13）；生活在童話的世界裡（P17）；環境對孩子的重要（P25）；孩子是自家的好（P101）；錢的故事（P112）；蓬門芳草（P119）；溫室中的花朵（P122）；管教孩子應當機立斷（P139）。
（三）独立与贯穿
新时期的采访是以问答的形式进行，某些思想某些点都是独立的，被问到什么就说什么，前后没有刻意地相互联系。改革开放后10年的文本，虽然目录中包含了很多小标题，但是一些作者认为非常重要的思想贯穿了整本书，比如“言传身教”（P1，P64，P71，P117,P135,P148），“从小养成良好的习惯”(P3,P31,P56,P61,P76,P80)，“中庸之道”(P58-59,P62,P71,P110,P158)，“家庭环境至关重要”(P1,P25,P73,P116)等等。
二、内容广度
从内容的广度来说，与新时期的采访相比，改革开放后10年的文本内容更加包罗万象。作为家长对家庭教育发表看法，后者主要是以记叙的方式，其中穿插了很多他人和自己的真实的故事，内容更加全面。不仅包含孩子的教育方法，而且包含对为人父母的要求，对象涉及到了孩子，父母和家庭主妇。而新时期采访中的对象就是孩子，主要集中在他们的学习领域，生活领域只有部分人会关注。凡是采访中提到的观点，后者文本中都有提到，除了培养孩子的兴趣除外（这可能与孩子的年龄有关。采访中的孩子至少已经上了小学，而后者书中多次强调学龄前教育，所以他们在年龄上有一定的差距。）。以下三点在后者书中贯穿了整本书，但在新时期的采访中几乎没有提及。
作者：陈 婷