由于参加幕课课程学习的理工类学生不同于全日制在校学生，他们分散在全国各地，不能亲临 传统实物实验室参与实验教学。“线上虚拟仿真实验教学平台”作为幕课课程的实验教学平台，虽然 可以解决幕课课程学生的线上实验训练问题，但如何给参与虚拟仿真实验的幕课在册学生进行实验 评价，以正确反映学生对实验过程的掌握程度，还存在三方面的深层次问题需要探索。 首先就是参加幕课课程学习的学生参与线上虚拟仿真实验的行为监督。参加幕课课程学习的理 工类学生不同于全日制在校学生，不能亲临实验室参与实物实验教学，在远程参与在线虚拟仿真实 验容易出现实验课“逃课”现象。为此，学生在远程参与线上虚拟仿真实验的行为监督是个首要解 决的问题。在此，我们采用了嵌入网络摄像头随机抓拍实验参与人行为影像的方式。具体做法是， 参加幕课课程学习的学生需要登录实验教学管理云平台，输入学籍账号后，实验教学管理云平台将 为该学生建立实验档案。在获得线上认证后，方可开始线上虚拟仿真实验。学生参与线上虚拟仿真 实验的行为将被安装在用户端的网络摄像头随机拍摄，其影像截图连同实验原始数据一起，实时上 传到实验教学管理云平台。 其次，学生之间参与虚拟实验获得的实验数据应该与实物实验一样，互不相同，具有差异性。 这种差异性可以通过试样尺寸的随机性（借助软件的随机函数发生器）， 以 及 实验过程的随机性来实
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现。以确保学生之间的虚拟仿真实验数据和实验结果互不相同，无法抄袭。实验教学管理云平台还 将为每位学生生成一份涵盖实验原始数据和学生参与实验的影像截图的实验报告模板，供学生事后 下载，由学生在线下完成后再通过网络提交到实验教学管理云平台。 再则，参加幕课课程学生的实验成绩评价体系构建。参加幕课课程学生的实验成绩评价，将根 据三个方面因素认定。一是学生参与线上虚拟仿真实验的交互性实验水平等级；二是虚拟仿真实验 数据和结果的正确性；三是以及线下完成线上提交的实验报告。如果学生参与虚拟仿真实验的行为 影像截图没有（用户端摄像头可能未安装或未开启）， 则不予实验评价。学生在选课学期内可以多次 登录线上虚拟仿真实验训练平台，实验成绩以最后一次参与虚拟仿真实验的记录为准。 交互性实验水平等级将根据虚拟仿真实验的实验航标等级、误操作记录、实验完成时长等因素 进行分级。航标等级由线上虚拟仿真实验教学平台控制，最高等级就是学生在没有航标引导提示的 情况下，全程完成线上虚拟仿真实验；中间等级就是学生在部分关键航标引导提示的情况下，全程 完成线上虚拟仿真实验；最低等级就是学生需要完全依赖航标引导提示，才能全程完成线上虚拟仿 真实验。 实验报告成绩将根据线上虚拟仿真实验的实验数据和实验图形曲线的合理性、学生对实验理论 和实验过程的理解程度，以及实验报告的完整度进行认定。
作者：姜建华