高职院校强化课堂教学的举措

——以黄冈职业技术学院为例

摘  要：课堂教学是检验高职院校教学建设和教学改革成效的“试金石”，是高职院校人才培养工作的基本环节，是保障教学质量的关键。建校以来，我校高度重视课堂教学工作，坚持理论学习，更新教育理念；严格资格准入，实行岗前培训；举行公开示范课，促进交流学习；评比优质课程，激励争先创优；开展对外交流，固化升华成果，课堂教学效果有了显著提升，教育教学质量有了充分的保障。

关键词：课堂教学；教学质量；教育理念；岗前培训；公开示范课；优质课程

课堂教学是检验高职院校教学建设和教学改革成效的“试金石”，是高职院校人才培养工作的基本环节，是保障教学质量的关键。建校以来，我校高度重视课堂教学工作，采取了一系列强化课堂教学的措施，主要做法如下：

一、坚持理论学习，更新教育理念

高职院校课堂教学理念不断推陈出新，手段日益现代化，这就需要我们紧跟时代步伐，加强学习，以先进的理念引导我们的课堂教学改革。建校以来，我校邀请姜大源、徐国庆、戴仕弘等职教专家来校讲座培训，从职业教育教学观、课程观、课程教学设计等宏观、中观、微观层面开启了广大教师职教课堂教学新思维；2011年暑期、2012年春节、2013年元月，共派遣100余名教学管理干部、骨干教师赴新加坡南洋理工学院、台湾朝阳大学、香港理工大学、香港工业训练局、美国西北密歇根学院等地学习西方先进的职业教育理念和课堂教学理论；每年每学期都要举行包括课堂教学改革内容在内的高职教育教学改革论坛，进一步内化吸收中外专家们的职教课堂教学新思想，研究课堂教学改革的新实践；在戴仕弘教授的指导下，我校开展了一次课和一门课的说课测试活动，对全体教师进行了职教课堂教学模式的思想洗礼和实践检验；我校高度重视教学研究工作，坚持每周一次的教研活动，公共课程实行集体备课，集体研讨，个人施教，共同提高；每学期都要举行PPT、PHOTOSHOP、FLASH、CAD等电子课件制作、教学软件使用知识和技能的培训和竞赛活动，同时配备多媒体教室、微机等现代化的教学设施设备，提高了广大教师课堂教学现代化教育技术和手段的应用能力。在职教课堂教学理念更新方面我校取得了显著成效：2012年我校陈年友教授编著的《高等职业技术教育名词研究》由高教出版社出版面向全国发行，标志着我校在职教领域教育教学理论的研究成果在全国占有一席之地；余浩教授积极探索“做中学、做中教、教学做合一”的教学模式，其研究成果“基于教学做合一的课程开发与教学创新”荣获湖北省第七届教学成果二等奖。

二、严格资格准入，实行岗前培训

要掌握先进的、现代化的高职课堂教学方式、方法，培训工作是关键。建校以来，我校就在不断组织我们的教师进行教育教学能力培训。2009年，我校以说课测评的方式对全体专任教师进行了教育教学水平能力测试，2010年，这一测试扩大到新进教师和校外兼职、兼课教师。没有通过测试的教师，责令限期整改提高，只有通过补测，才能承担教学法任务；整改未通过者，调整至其它工作岗位，直至解聘。2012年底，我校在全体专任教师、校内兼课教师及外聘教师中开始实行“三证联认”、“六个一达标”制度，进一步提高了对教师的任课要求。对于近几年新进教师，我校一是进行岗前培训，组织学习职教理论和课堂教学方法，二是实行青年教师导师制，由教学经验丰富的教师对其进行一对一的课堂教学指导，促进了新进教师的迅速成长。

三、打造精品课程，发挥使用效益##end##

我们深刻意识到，要想讲好一门课、一堂课，只有先进的理念和现代化的教学方法还不够，光靠培训也只能解决一时之需，因此必须建立优质的课程教学资源，这才是提高课堂教学质量的不竭源泉。我们的做法是：秉承“课程体系职业化、课程内容项目化”的课程建设思路，建设校级、省级、国家级三级精品课程，逐步建设校级、省级、国家级课程标准，积极参加国家级课程教学资源库建设，为课程课堂教学从教学思想、教学内容、教学资源、教学原则、教学模式、教学组织、教学方法等进行全面地、系统地、科学地设计，为课堂教学质量的提高奠定雄厚的基础。目前我校建有国家级精品课4门、省级（含教指委）精品课20门、校级精品课78门；所有专业的核心课程均建立了课程标准；酒店管理专业、汽车检测与维修专业等还承担了国家级课程教学资源建设的任务。我校注重这些课程资源使用效益的充分发挥，将教学资源使用在课堂教学、课后辅导及在线学习上，取得了明显的教学效果。例如，由于会计类、汽车类课程精品课程数量充足、质量优良，课程标准建设到位，教材等教学资源丰富，无论何时到何班级听何教师的课，都将是一堂高质量、高水平的教学做合一的课。我们的学生即使是在课余、寒暑假，或者在校外实习，均可以利用得实教学资源平台、天空教室等现代化的教学软件，对这些精品课程资源充分利用，自主性地学习，从而延伸了优质课堂教学的功能，使其教学效益实现最大化。

四、举行公开示范课，促进交流学习

我校有1000余名校内外教师，其中年青教师占70%以上，每学期开设600余门课程，为了促进彼此间的交流和学习，每学期我校均会组织专业（课程）团队（教研室）——院（系）——学校三个层次的公开课及示范课展示及评比活动。在这些活动中，广大教师，尤其是青年教师积极参与，或讲课充分展示自己的风采，或评课抒发自己的真知灼见，课堂教学水平在观摩和交流中得到了提高。我们每学期举行的校级公开课示范课活动均有鲜明的主题，或者是推行某一种教学理念模式，或者是推广某一种教学方法，或者是对某一种教学组织形式进行诊断和研讨，取得了明显实效。如在2012年春节，我校35名骨干教师赴香港理工大学进行了为期一周的互动教学理念学习，学成归来后，我校开展了如火如荼的示范课推广活动。上半年学校组织了以互动教学为主题的一系列全校性的公开课示范课活动，先后有医药卫生学院饶凤英主讲《人体构造——眼球》、建筑学院刘国峰主讲《材料构造施工——吊顶工程之轻钢龙骨吊顶工程》等7次。下半年，我校继续举行以体现香港理工大学互动教学理念为特征的4次实践性课程校级公开课（精彩课堂）活动。这一系列的公开课示范课尝试运用了在香港理工大学学习到的在课堂上如何分组排队、如何进行小调查、如何利用软件点名、如何分角色阅读、如何开展游戏等师生互动的教学组织方式，增强了教学效果。各教学单位以点带面，普遍进行了以互动教学为特征的课堂教学实践活动，整体上提高了教师的教育教学水平。此外，我校坚持常规的听课评课制度，组织领导评教、专家评教、学生评教、企业评教、教师互评，促进了教师教学水平的提高。

五、评比优质课程，激励争先创优

为了激励广大教师重视课堂教学，改进教学方法，提高教学效能，在前几年不间断的教师教案设计、多媒体课件设计、作业批阅评比、普通话测试、说课讲课比赛等单项及综合比赛的基础上，2012年下半年，我校开展了优质课程评比活动。所谓优质课程，是指能够全面完成人才培养方案赋予课程的教学目标，能够根据学生特点选择合适的教学载体，能够长期激发学生兴趣、调动学生的学习积极性主动性，能够长期坚持灵活运用教学方法提高课堂效率，课堂教学长期重点突出、严而不死、活而不乱、管教管导，课外辅导和作业批阅严谨认真、数量适中，学生到课率高，教学资源丰富，教学手段先进，教学质量较高，学生喜欢听、同行评价高、教学效果好的课程。各教学单位根据本单位专业和课程的特点，集中全体教师讨论形成了本单位优质课程（精彩课程）评审标准。在优质课程（精彩课程）评比过程中，坚持同行评价、学生评价、督导视导专业负责人评价相结合；典型课堂的表现与长期坚持情况相结合；教学改革创新与教学的实际效果相结合。经过初赛和复核，评比产生了一等奖14名、二等奖16名、三等奖28名，由学校发文进行表彰，并增加课时系数。

六、开展对外交流，固化升华成果

我们认为课堂教学活动不能只囿于校内，还要走出去、请进来，大力开展对外交流活动。一方面，我们不放过每一次由国家教育部、省教育厅、市教育局、行业教学指导委员会组织的课堂教学方法交流学习活动机会，博采众长，培育自己的课堂教学方法特色。现在我校基本上每个教学单位形成了具有代表性的、体现自身专业特色和课程特色的课堂教学组织方式和课堂教学方法，如生物化工学院的工学交替双境耦合教学、机电学院的理实一体化教学、商学院的教学做合一“六步”教学、电子信息学院的“六加一”模块教学及案例教学法、医药卫生学院的示教法、建筑学院的项目教学法、心理健康教育课程的角色扮演法等。另一方面，我校还加强与武昌职院、黔南民族职院、宁夏工商职院等8所中西部高职院校的对口支援和交流合作，互派教师顶岗进行课堂教学。2012年至今，我校先后举办了近10个国培班，面向全国推广我校的课堂教学理念和方法，发挥了骨干示范作用。这些举措有效促进了高职课堂教学方式方法的交流和课堂教学质量水平的共同提高。