三、新时期高校德育工作体系的构建：以立德树人、全面发展为导向 在明确方向性、整体性、科学性、主体性等原则的前提下，围绕新时期高校德育工作的 目标任务，围绕学生面向未来成长的需求，系统化设计德育工作体系，规范化实施德育工作 内容，专业化打造德育工作队伍，引导学生自主化实现全面发展的需要，为高校德育工作的 具体实践提供理论支持和操作指南。 1.将德育纳入高校人才培养的整体格局中，系统化设计德育工作体系。一个系统化的德 育工作体系，一定是站在学校人才培养根本任务角度的顶层设计，包括统揽全局的总体规划 设计、多方协同的工作体系设计、润物无声的文化氛围设计和易于操作的考核制度设计等。 在人才培养的理念上，树立整合培养的思维，集成人才培养的德育、智育、体育、美育等全 要素，关照学生德智体美全方面的培养，使教育活动成为一个有机的生态整体。在人才培养 的机理构建上，强调协同育人的要求，服务于统一的人才培养目标，学校各组成部分同步规 划、同步实施、同步检验、同步改进，变单方面施教为多维度联动育人，形成系统培养的整 体格局。在人才培养的内容设置上，要围绕学生知识、能力、素质、人格全面发展的需要， 关照学生在校学习生活的不同情境和场域，将课堂育人、网络育人、组织育人、实践育人、 文化育人等有机结合，把总体“大水漫灌”转化为个体“精准滴灌”。在人才培养的话语体 系构建上，要站在高等教育发展的时代方位和特殊使命的高度，结合学生成长的内在诉求变 化，借助新媒体等新兴技术，把有形教育语意化为无形沁润环境。在人才培养的质量检验上， 要遵循多元评价、全方位评价的原则，重视学生知、情、意、行的和谐发展，把满足学生的 需求作为衡量和评价德育成效的重要尺度。 2.科学遵循教书育人规律和学生成长规律，规范化实施德育工作内容。大学生的学习生 活是在课堂、网络、学生组织、校园环境和外部社会等不同的情境和场域中进行的，德育工 作要覆盖这些情境和场域。一是开展课堂德育。要用好课堂教学的主渠道，坚持“学术研究 无禁区但有规范，课堂讲授有纪律且高水平”的原则，把做人做事的基本道理、把社会主义 核心价值观的基本要求、把实现民族复兴的理想责任融入课堂教学中。二是开展网络德育。 要推动德育传统优势和信息技术的高度融合，运用新媒体技术打造线上线下连通互动的网络 德育体系，使德育工作活起来。三是开展组织德育。要建立健全党支部、团支部、班级、社 团、学生会、宿舍等组织建设，发挥好各个组织的育人功能。四是开展文化德育。“教育本 身不过是对成熟的思想文化的一种选编。”[7]既要重视文化课程的显性教育，又要重视校园 文化氛围营造等隐性教育，发挥文化的沁润、感染和熏陶作用，实现润物细无声的育人效果。 五是开展实践德育。要重视和加强一课堂之外的二、三、四课堂建设，重视实践育人，坚持 德育和实践相结合，广泛组织各类社会实践和志愿服务，让学生在亲身参与中认识国情、了 解社会，将课堂德育知识内化为道德自律行为。德育的不同模块和内容之间构成一个互为补 充的整体，高校在组织实施过程中，要把握教育育人的规律和学生成长的规律，因材施教， 因境设教，规范化地加以推进落实。
作者：楼艳