四、“基于工作（教学）过程的说课”的实例
以“城市轨道交通运营管理专业”的核心课程《城市轨道交通运营安全》这门课程的说课为例，来说明如何进行“基于教学（工作）过程的说课”。
为了响应《方案》中对教师说课的要求：说课的形式可以按照教师自己的思路进行设计，既要体现科学性、理论联系实际的原则，又要体现实效性及创新性的原则。笔者不拘泥于固定形式，基于“教学（工作）过程” 的理念，将本课程说课应具备的六个阶段综合成了四个部分，即：W-H-A-T法说课。W—是指本课程为什么要设置，设置该课程应达到什么的作用及目标（Why and What），此部分包括了资讯和决策两个阶段；H—是对设置的课程指如何编排教学内容、准备教学资源（How），此部分包括了计划阶段；A-是指根据教学内容的要求、目前具备的教学资源及学生的情况选择合适的教学方法应用到教学中，在教学任务完成后应用什么的方法考核学生的学习情况、检查教师的教学情况（Apply），此部分包括了实施及检查两个阶段；T-是指根据检查的结果，分析目前教学中存在的问题，如何进一步改进，为课程未来的建设与发展提供依据（Tomorrow）,此部分即为评价阶段。
《城市轨道交通运营安全》说课稿的结构如下：
（一）课程的性质（Why and What）
1、为什么设置本课程
2、本课程在人才培养方案中的作用
3、本课程在课程体系中的地位
（三）设计课程的教学内容及教学资源（How）
1、课程的教学目标
2、课程的教学内容
3、课程教学需要的教学资源
（三）课程教学实施（Apply）
1、教材及教辅资料分析
2、学情分析
3、目前已有教学资源分析
4、选用相应的教学方法进行教学
5、教学完成后的考核
6、目前课程教学改革（创新）方面的成效
（四）课程未来的发展及改革方向（Tomorrow）
1、课程在教学中还存在的问题
2、根据问题需要进行怎样的进一步改革，及要达到的方向
根据《方案》要求，说课一定要按照自己的思路进行设计，要突出重点，不必面面俱到；对于本课程的说课，突出的重点是第三部分：课程的教学实施，即：教师是如何依据课程教学目标和教学内容，选择（或自编）教材和教辅资料、如何根据学生的特点、教学资源的特点选择相应的教学方法，又如何根据选择的教学方法组织教学，教学任务完成后又如何对学生进行本课程的考核及教师的考评。
作者：张燕