摘要：本文是针对本校15级商务英语专业学生所进行的调查研究，就英语听力自主学习方面采取问卷调查和访谈方式研究影响民族高校英语专业学生自主听力学习的因素。调查研究表明：影响学生的听力自主学习因素是多方面的。本文在详细分析研究这些因素的基础上提出一些有效的解决对策。
关键词：壮乡高校学生；英语听力；自主学习；探究
一、前言
听力为五大英语技能之首。教育部2017年所颁布的《大学英语课程教学要求》和 《基础教育课程改革纲要》都强调听力及提高学生自主学习能力的要求，旨在提倡学生能够将以教师作为主导中心的教学模式转变为学生自主学习的模式。新媒体时代，大学生在基础阶段听力自主学习是他们充分利用先进多媒体技术和各种资源提高自己听力水平的一项重要手段。对于英语基础知识不够牢固，起点不高的民族院校大学生而言，更需强调通过听力自主学习提高他们的听力水平。
广西民族师范学院现有全日制在校生11341人，其中少数民族学生5709人，占学生总数的50.34，包括壮、瑶、苗、侗、彝等26个民族（2015年度）。根据2015年招生数据统计，本年度新生中少数民族学生占约60%。笔者以本校2015级英语专业学生为基础进行研究，旨在总结影响本校英语专业学生听力自主学习的因素，并提出改进学生自主听力学习的几个对策。
二、研究方法
（一）对象
广西民族师范学院2015级商务英语专业学生，共103人
（二）工具
1.调查问卷。调查问卷分为四大部分，共20个选择题。问题采用李克特五分量表制，从“完全不同意”到“完全同意”，分值从1分到5分，涵盖听力学习动机、听力材料选择、自主听力学习管理、学习策略的运用等方面。
2.访谈
笔者在调查问卷的基础上，对其中15个学生进行访谈。访谈旨在了解学生对英语听力自主学习的理解和自我调节听力训练的情况，以便提出一些帮助学生提高听力水平的有效的建议。
作者：周梅芝