内容摘要：师者，所以传道授业解惑也，一堂重复传道授业，而不致力于解惑的课堂就是走秀。一节课，可以不紧凑，可以不巧妙，也可以不活跃，就是一节平平淡淡的课就好，但是不能让学生学而无获。学生是一个个鲜活的个体，是有思想有能力的人，不是需要教师控制的机器，也不是需要导演安排的演员。
关键词：传道授业解惑 平平淡淡 环节紧凑 构思巧妙 气氛活跃 契机 鲜活 上下求索 好课堂
几天前，我们几位课堂一线的算是老教师吧，被一所中学邀请帮忙设计一堂机械课，兴奋至极后摩拳擦掌，全力以赴地投入设计之中。省教学专家微笑着如约而至。整堂课语言精炼，没有废话，教态从容。回答问题时，学生积极踊跃，完美无缺。老师间或板书若干个字，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个知识框架图。
一节课，老师没有擦一次黑板，也没有请学生板书擦黑板，板书没有多余字，写的全是重点，白板翻页幻灯片也由浅入深，循序渐进，整个教学过程非常流畅。课堂小结后老师布置了作业，请同学们完成课后习题，巩固一下今天所学知识，然后下课铃声恰好响起。整堂课无懈可击，执教老师脸上露出轻松的微笑，我们几位出谋划策的设计者也觉得完美至极，不枉被邀的盛情。但是省教学专家评课时一脸谦和，只提问了一个问题：你的课排练了好几次吧？
是啊，扪心自问，这堂课排练了三天，像书写一篇唯美的文章，一气呵成之后改了又改，修饰后再修饰，讲了几次后再讲。专家欣赏的不知是爱因斯坦的第几个小板凳了。为什么上这样一节课呢？学生不犯错误的走秀式的课堂，是否只是众多课堂教学中的案例呢？
师者，所以传道授业解惑也，一堂重复的传道授业，而不致力于解惑的课堂就是走秀。一直以来，我们都把课堂环节紧凑，构思巧妙，气氛活跃，回答精彩的课堂评价为标准的好课堂，殊不知，这恰恰忽略了传道授业解惑这一教学本质，我们的课堂不需要走秀。一节课，可以不紧凑，可以不巧妙，也可以不活跃，就是一节平平淡淡的课就好，但是不能让学生学而无获。几位一线老师殚精竭虑地准备，反反复复的推敲，这一个过程没有丝毫走秀嫌疑。所有的老师都明白，没有让学生数次排练这一过程，是不会在课堂上轻松地学到这一节课的“新知识”的。早在上这节“优质课”之前，教师就已经将难点给学生渗透清楚，疑点阐释完毕，提问假设弄明白之后，这堂课只不过是学生和老师一道表演的一场天衣无缝的走秀课罢了。
作者：郑万众