我国很早就提出让学生接受素质教育，素质教育又叫心智教育，与偏重考试的应试教育相对，较为注重培养体育、艺术能力和多元智能的成绩。素质教育的培养目标是让学生发挥各自潜能，各展所长，并培养其良好的品格，而不是局限于学术上的才能，其重视的是人的思想、道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康[7]。关于如何开展素质教育，不同的教师做了许多尝试，其中有的改革取得了一定成效，有的改革宣告失败。北邮将即兴剧引入创新创业类课堂中，经过三年多的尝试和摸索，总结出将即兴剧作为素质教育手段的可行性。
1. 即兴剧作为创造力素质培养的工具。
在“双创”的背景下，创造力已经成为当代大学生必备的素质，是他们进入社会，在工作岗位上的核心竞争力。即兴剧在创造力素质培养上有天然的优势。现代即兴剧是没有剧本的表演，演员每次的训练和表演都是从无到有的创造过程，不断重复着从0到1的全过程。长此以往，每个演员在得到一个命题后都会迅速产生一系列的创意点，并且能从中找出最合适的方向继续发展。而这种本能的思维过程，就是创造力素质的体现。在课堂中加入即兴表演，让学生围绕某个主题或是某个产品按小组形式即兴演出，将大大提高学生的想象力，帮助学生打开脑洞，彻底激发他们的创意。
2. 即兴剧作为领导力素质培养的工具。
领导力是人具有的一种潜在属性，培养大学生领导力是高等教育的应有之义[8]。企业领导者在战略管理方面应该具备以下五个基本素质：富有社会道德责任感；着眼于未来发展；拥有开拓进取精神；保持居安思危心态；具备随机应变能力。其中，随机应变能力是指接受、适应和利用变化。市场经济中的竞争会给企业带来深刻的变化，领导者必须能够正确面对现实，积极调整企业战略以适应这些变化，将不利因素转化为可以带动企业健康发展的有利因素[9]。即兴剧中的即兴二字，体现了它对随机应变能力的要求和培养。舞台表演上不可避免地会出现很多突发状况，即兴舞台则更是有过之而无不及。台下观众可能突然抛出一个命题，台上同伴可能随时改变剧情走向，演员们需要根据大大小小的变化及时调整自己的表演状态和人物、情节设定，否则可能使表演陷入僵局。在即兴剧训练的应变过程中，演员们对于变化的敏感度将越来越高，针对变化做出的反应速度会越来越快，而每一次应变的效果也将越来越好，最初可能只有一种应变方法，经过训练之后能产生许多种方案，并能从中决策出最好的应答。
3. 即兴剧作为语言表达能力素质培养的工具。
语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一，是一种极为重要的生存能力。长期以来，人们认为语言只是一种沟通工具，实际上语言除了有交际功能，还是心智能力的一种反映。好的口才代表好的语商，让人不仅能用大脑思考问题，还能随时用语言表达思考的问题，其重要性在人际交往日益频繁的现代社会可以说是不言而喻[10]。即兴剧涉及到表演方面的训练，自然少不了语言表达能力的培养。在课堂上引入即兴剧，是给学生提供了一个在大众面前表达自己的舞台，他们不但需要动作表情到位，更重要地是生动准确地将自己的想法表达给观众和同伴。对于那些表达能力很强的同学，他们将进一步锻炼自己处于高压状态下的当众表达能力，增强表达自信；对于那些语言能力相对较差的同学，他们将获得不断挑战自我的机会，一点一点提升自己，发掘潜能。
4. 即兴剧作为团队协作能力素质培养的工具。
现代教育越来越提倡“以学生为中心”的观点，其中非常重要的改变就是教师教的时间变少，学生自主学习的时间变多。学生的自主学习一般是以小组为单位，因此团队协作能力成为学生不可或缺的素质之一，将直接影响学生的学习效率和热情。团队协作能力强调以下几个要素：信任、宽容、沟通、聆听。首先是信任，团队中各成员彼此没有猜疑，以此为基础才能放心迈出协作的第一步，这点在即兴剧中体现为“Yes，and...”原则，无条件接受同伴的上一个动作和设定，在此基础上加入自己的表演。然后是宽容，原谅团队成员无心的过失，这在即兴剧中体现为表演过程中不去指责同伴的失误，而是尽力救场，避免表演事故。接着是沟通，沟通也是一种语言能力，能帮助小组成员了解彼此的想法，促进顺畅的协作，这在即兴剧中表现为上文提到的语言能力训练，还有在长期的训练和舞台磨合中对彼此的了解和协作的愿望。最后是聆听，当有成员在发表自己的观点时，其余成员需要专注地聆听，这对团队协作也非常重要，在即兴剧中体现在表演过程中其余演员必须聆听当前表演者的进度，只有知道他的想法，下一位表演者才能接续表演，缺少聆听将使得整台表演没有连贯性，造成演出事故。即兴剧的训练将使得一个团队高度凝聚，彼此了解，配合默契，方向一致，真正发挥团队的力量。