1、设计新的教学模式
（1）改革制度，转变教师固有的教育思想观念，全方位进行课程教学设计
经管类专业要求具有较强的实践性和应用性，“互联网+”背景下的一体化教学模式要求教师在课程内容设计和教学方面更好地结合社会实际，加强与行业、企业对专业、岗位方面的技能要求沟通与交流，并将这些专业技能要求在课程设计中体现出来，使毕业生更具专业竞争力。与之相对应的是改革教学管理制度。改革课程单纯的课堂理论教学模式，对教师的考评，则可通过领导和教学督导专家考评、同行互评和学生助评的全方位的实践教学质量评价办法来进行。
（2）教师要改变教学及考核方式、方法和手段
除了课堂教学，根据课程特点及要求，设计学生参与社会实践调查、撰写调查报告、学生专题报告会、企业见习、岗位认知、职业资格考试等；课堂除了以教师讲授，还可以案例分析、讨论的形式进行；课程考核可以闭卷考试、开卷考试、调查报告、课程论文等方式进行。
（3）开展励志教育，调动学生学习的主动性、积极性
引导学生掌握正确的学习方法，学会如何学习，提高自身的学习能力和效果。专业培养应从学生成长发展的角度出发，根据学生原有的知识结构，找出新旧知识之间的联系与差异，为学生提供具有探究价值的问题情景以及有价值的学习活动内容，让学生在精心设计的教学活动中经历、感受和得到体验，这样，不仅可以找到适合自己的学习方法去获得知识，还可以通过体验学习的成功去享受学习的快乐，有助于形成良好的学习品质和习惯。
2、需要解决的关键问题
教师的主导作用和学生的主体作用密不可分，相互依赖，相互生存。我们只有充分认识到教师主导作用和学生主体作用的积极和重要意义去开展教与学大胆创新才能产生积极的效果，这才是经管类专业实践教学改革的真正需要。
（1）改革“教师教、学生被教”的填鸭式教学模式
传统的教学模式下，教师往往把教科书当成学生学习的唯一对象，没有发挥培养学生学习品质和实践技能的作用。探索“互联网+”背景下的学生学习内容和形式，构建理论教学、实验与实训一体化教学模式。
（2）提高学生的学习效果
好多教师主要关注的是如何将教科书中的知识系统地传授给学生，这种将现成的结论灌输给学生，却剥夺了学生思考的权利。“互联网+”背景下的一体化教学模式要求教师在进行课程教学设计时，既要关注课程的理论知识结构，更重要的是要关注课程知识的实际运用性。通过案例、社会现象调查、课前预习布置等方式调动学生学习主动性，带着任务和目标去学习，学习成为学生的导向，学生的学习激情和效果会更好。
（3）培养学生的专业技能素质
重新定位和设计课程实践教学的目标，根据专业特点拓展专业技能和综合素质。实践教学的目的是让学生不仅掌握经管类专业的知识体系、基本业务流程、操作方法和组织管理模式，而且要培养其具备及时掌握和运用经管类专业最新实用技术的专业知识能力，也具备运用理论、原理和模型分析解决现实问题的综合应用能力。