摘要：高等教育的主要任务是要培养既能适应、又能引领经济社会发展的高素质人才。在新的经济形态和国家发展战略下，深入开展高校与企业间的合作，培养适用于创新创业发展趋势的电气类应用型人才，已成为地方院校的重要任务。本文根据电气类“双创型”人才培养目标，基于河北省区域经济发展对校企合作模式和人才培养方法进行了新探索。
关键词：双创型；电气类专业；校企合作
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：
The "Double-Creation" Talents Training Mode Reform of Application-oriented undergraduate based on School-enterprise Cooperation
Li Zheng, Zhao Yuyang
( School of Electrical Engineering, Hebei University of Science and Technology, Shijiazhuang, Hebei, 050018)
Abstract：The main task of higher education is to train high-quality talents who would adapt to economic and social development and lead economic and social. The new requirements for the "double-creation" talent training based on deep school-enterprise cooperation in universities of Hebei Province are necessary under the new economic shape and national development strategy. The new cooperation mode and the talents training method based on the regional economic development of Hebei Province is proposed in this paper, which is based on the "double-creation" talent training objectives of electrical industry.
Key words: "Double-Creation"；Electrical Specialty；School-enterprise Cooperation

20世纪80年代以来，国际高教界逐渐形成新潮流，从重视理论教学转化为普遍重视实践教学、强化应用型人才培养，国内诸多高校也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环节的强化。2014年3月中国教育部改革方向已经明确传达全国普通本科高等院校中半数以上逐步向应用技术型大学转变。应用型本科教育是满足中国经济社会发展对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程的强有益举措。
2015年，河北科技大学被省教育厅遴选为“普通本科高校向应用技术类型高校转型发展试点高校”，正式加入河北省应用技术大学联盟。电气工程学院是学校的传统学科，作为改革试点单位，我院以提升高等教育适应、支撑、引领经济社会发展能力为目标，把促进学生全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养的根本标准，以能力培养为核心、以社会需求为导向、以职业需求为主线，将实践能力和创新能力培养落实在各教育环节。
一、地方应用型本科人才培养的问题分析
1、对“应用型”本科教育的认识较为片面
“应用型本科”是教育部对新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式的探索，由省属本科院校与国家大型骨干企业联合试点培养适应社会经济发展需求的应用型本科专业人才。很多管理者和教师对“应用型”人才培养认识不到位，造成教学改革模式化，一味追求较少理论学时、增加实践课时，突出学校对学生的技能训练和实践能力培养。然而，有些实践训练环节缺乏设计和针对性，只是时间上的叠加。学生也只是盲目重复，缺少创新能力培养，反而造成理论知识缺乏，技能学习效果不明显，工程实践能力止步不前。
2、创新创业教育意识淡薄、模式单一
创新和创业逐渐成为人才培养目标的重要指标，各种政策、制度和措施在不断的出台，但高校人才培养模式仍未根本性转变。只是在传统培养模式基础上的局部修正和补充，未真正建立有效的“双创型”人才培养模式。缺乏与之配套的人才培养机制、人才培养方案、人才培养计划。此外，高等教育大幅度扩招，生源素质存在普遍下降现象，同时也导致教育资源在一定程度上供求失衡。在这种现状下，部分教师认为高等教育的首要目的是提高基础学习能力和必要理论知识的提升，而忽略了创新创业教育，认为大部分学生不具备“双创”的能力和素养。学生也普遍疲于应试教育，自身缺乏创新创业的意识和信心。“双创型”人才培养的管理、教授和学习三方缺乏统筹兼顾，创新创业教育成果不显著。
3、校内外实习基地软、硬件不完善
应用型高校校内实训和校外实习基地普遍存在硬件设施不完善的现象，一方面，国家投资力度不足导致实训条件参差不齐；另一方面，校外实训企业虽与学校签订了歇息，但学生参与实训的管理问题相对复杂，而企业往往希望在短时间内获得最大利益，因此在该领域的人力、物力、财力投入远不能满足创新创业能力培养的需要。在软件条件方面，现在应用型高校的师资在知识储备和学历层次上已实现质的飞跃，但实际参与工程实践的经历较少，在创新创业教育方面资历浅、经验不足，培养学生创新能力的教学计划还不够全面和完善。
二、地方院校校企合作完善“双创型”人才培养的探索
河北科技大学是河北省重点建设的多科性骨干大学，坚持区域性、应用型的办学特色定位，坚持大力深化教育教学改革。随着国家京津冀协同发展、“一带一路”和雄安新区建设等重大战略的部署，作为京津冀一体化区域中的骨干地方高等院校，我电气学院在服务区域经济发展特别是校企合作进行“双创型”人才培养进行了一系列有益探索。
“双创型”人才应具有扎实的知识根基和较完备的知识结构；具有良好的自主学习、再学习的习惯和能力；具有创新创业意识和坚忍不拔的精神、意志；具有敏锐的洞察力、独到的思维方式，善于判断和把握机会；具有高超的创新能力，
实践、实施和拓展能力；具有优秀的团队精神、合作能力和社会竞争力。如何在学校向应用型高校转型的同时，结合“双创型”人才培养模式进行探索，我院在以下三个方面进行了改革。
作者：李争 赵宇洋
（河北科技大学 电气工程学院，河北 石家庄 050018）