（一）以领导力为牵引完善军事人才培养体系
美军以发布新版院校教育政策为契机，于2015年全面实施了新一轮院校教育教学改革。美军此轮改革的重点，是针对多年来制约美军院校人才培养质量的主要问题，如军事人才领导能力、联合作战指挥能力不能适应战争形态和战争制胜机理的演变，少数指挥官的战略思维能力、批判思维能力、创新思维能力偏弱等问题。2015年以来，美陆军修订并发布了《陆军训练和领导者培养》，空军发布了《领导力与部队发展》，海军发布了《海军领导者培养框架》等政策文件，提出了领导能力的改革思路与方案。在顶层设计上，首次将“领导能力”作为官兵的核心能力纳入院校教育体系，以“领导者品质”为主线创新军事人才培养目标设计[5]。
（二）以领导者品质为主线创新军事人才培养整体设计
一是在教学内容上，围绕战略意识、指挥技能、领导能力三大主题设置教学内容，将“领导者品质”培养目标融入院校课程，突出指挥技能培养。以领导—协调—沟通的艺术与技巧为核心，设置领导与战争、领导能力、兵力结构、兵力管理、管理科学、跨政府部门及多国联合环境下的指挥领导、宗教文化研究、国际法，以及道德品质、媒体应对等内容，提高学员领导、管理、沟通、决策能力。
二是在课程设置上，本科教育、初级、中级、高级培训相互衔接，同级院校相互融合，形成合理的教学课程体系。其中，生长军官主要围绕未来军官必备的基本能力素质设置课程，打牢科学文化和人文基础，重点是培养领导管理能力、道德品质和军事素养。
（三）以领导能力培养为重点改进教学方式方法
美军院校非常重视教学方式方法的创新运用，研讨、计算、作业、演习等主动学习方式地位突出，在总课时中占比很高，理论讲授只唱配角。《军官职业军事教育政策》要求，各院校要优先采用主动式学习方式，广泛使用写作、阅读、口头汇报、研讨班讨论、案例研究、兵棋推演、模拟演练等灵活的教学方法手段，特别要鼓励学员自主获取知识、自主培养能力。
（四）以领导力培训为重点提升教员综合素养
为使院校教员尽快适应联合教育的改革和转型，此轮改革要求，各院校要加强教员队伍建设，加大教员培养力度，帮助教员提高教学能力、改进教学方法、更新知识结构、促进专业发展,特别是要将“领导者品质”“任务式指挥”“一体化作战”的内容作为教员培训的重点，促进教员尽快将这些内容融入课程设计和课堂教学。同时，注重教员“授人以渔”能力的培养，促进院校教员在教学中引导学员自主获取知识、自主训练能力。