新媒体时代背景下，网络运营不断发展，手机越来越成为一种“随身物品”，在拉近时空距离的同时，无疑也为人与人之间的沟通拉起了一层“隐形的屏障”。大学生群体有其先进性和特殊性，先进性体现在大学生群体有其思想性和独立性，是推动社会进步的核心力量，特殊性在于大学生处于前期应试教育阶段与自主学习阶段的过渡期，处于学生时代和步入社会的衔接期，在这个关键期，正确的思想引领，正确的教育管理无疑发挥着重大的作用。班级这个组织管理形式，作为学生从小到大最为熟悉的基本教育教学和管理的组织单位，对于学生的学业、身心发展以及团结等相关品质的建立起着至关重要的作用，班级活动也在一定程度上影响学生价值观的树立和团队意识的养成。但是，近几年来，随着外部环境如网络媒体的应用，网络课程、网上交作业甚至网上签到等形式的涌现，以及内部环境相关教师、班干部的作用发挥不到位等，使得现在的大学生更加关注个人发展，对于集体或者他人的事情显得漠不关心，慢慢导致班级这一传统和基本的组织管理形式的观念越来越淡，集体荣誉感逐渐缺失，团队意识薄弱等等，导致班集体凝聚力减弱从而影响大学生群体的整体走向。
一、新媒体时代与大学生群体
（一）新媒体影响大学生的教育方式。新媒体时代的到来，让人类的交流方式、获取信息的方式发生了翻天覆地的变化。大学生群体有着青年学生的群体心理特征，在网络影响作用下，以个人为中心的新媒体从边缘走向主流，登上了时代的大舞台，新媒体时代无疑在不同层面对高等教育提出了挑战，体现在教育活动中的主客体关系变为“共生”，教育内容传播方式变成 “多向”，以及教育环境走向“开放”。
（二）新媒体影响大学生的班级管理。在传统班级管理模式中，管理内容是一种由辅导员或者班主任主体到学生客体的单向关系，以控制、约束为主。新媒体时代，辅导员的主体权威受到挑战，网络新媒体赋予了大学生选择的自由。传统的管理方式，如交谈等效果有所减弱。
（三）新媒体影响师生关系。在新媒体技术的支持下，大学生获取知识摆脱了时间与空间的束缚，不再是传统教育里知识信息的单向接受者，也是知识与信息的创造者。他们不仅利用网络环境下的各种渠道进行知识的学习，也进行着信息的交互与共享。在新媒体时代背景下这种新型师生关系，无疑为班级的管理提出了挑战。
（四）新媒体与大学生群体的独立性。在网络一开放的环境下，大学生群体自我独立意识越来越强烈。特别是手机不同APP的使用，让大学生不在单独依靠于课堂依靠于班集体这一组织，在宿舍、在图书馆等等都可以进行学习，班级组织形式逐渐淡化，个人学习的自主性逐渐强化。
二、班级与班级凝聚力
大学班级是学生学习和生活的集体。一个集体各成员之间那份心理上的依存感，以及共同的目标力量，是班级凝聚力的体现。
（一）班级凝聚力对于学生个体而言有重要意义。班级凝聚力在一定程度上是学生认同感的体现，集体由个体组成，个体的意志一定程度影响集体的走向，与此同时，集体的凝聚力也从一定程度上对个体产生重要作用。班级凝聚力体现了学生的团结意识，凝聚力越强说明班集体成员间的团队意识越强，这对于学生而言有利于其培养正确的价值观，特别是对于大学生将要步入社会，对于和谐的人际关系的构建发挥着重要意义。
（二）班级凝聚力对于班级建设而言有重要作用。一个集体最重要的就是有向心力和凝聚力，这是班级文化建设的体现，也一定程度上体现出班风。凝聚力强的班集体学生整体有团队意识，在班级建设中或者在班级活动中能够调动班级成员的参与度和活跃性，在合作团结的同时收获友谊，获得班级荣誉感，在班级整体文化建设中有一致性的前进方向。落脚到大学的班集体，增强凝聚力能够促进学生积极参与集体活动，同时良好的学习氛围也能在凝聚力中更好的发挥作用。
（三）班级凝聚力对于学校教育而言有重要影响。高校越来越倡导培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。增强班级的凝聚力能够增强学校举办的相关活动的响应度和活跃度，学生在班级荣誉感的影响下也会进一步提高自身的素质，对于高校培养有责任感、有担当、有团队意识的学生有积极意义。
三、班级凝聚力缺失的主要原因
（一）班干部的作用难以有效发挥。班干部是老师管理班级的有力助手，甚至是老师的左膀右臂。但由于他们对高校班干部作用的认识不足，对自身身份的定位不准，同时对新媒体信息的盲目接纳或武断判断，致使他们服务意识薄弱，同时，对自身求学缺乏规划，加之处在对自我同一性的混沌状态，难以找准班级目标定位，在带领班级开展相关活动方面缺乏一定的积极性。
（二）辅导员和班主任相关学生管理工作不明确。从高校整体来看辅导员老师和班主任是和学生关系比较密切的主体，但是目前存在辅导员老师和班主任老师工作不明确的问题，比如班主任老师的“出镜率”较低，除了相关班会时间，平常缺乏相关管理，学生平时的请假等都与辅导员老师有关，存在某些方面的空白区和交叉区。